第1单元 第2课 梅岭三章-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文下册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 2 梅岭三章 部编版九年级下册 第一单元 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 自主阅读/展示自读成果/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。 2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 学习目标 课时A计划 新课导入 一柱天南百战身，将军本色是诗人。 —— 郭沫若《赠陈毅同志》 课时A计划 新课导入 陈毅元帅是新中国功勋卓著的一代儒将，也是一位博古通今的诗人。1946年冬在敌人重兵围攻之下写就的《梅岭三章》，是他作为一名革命者在生死关头的真情告白。 课时A计划 作者简介 陈 毅（1901—1972） 字仲弘,四川乐至人,中国人民解放军创建人和领导人之一,无产阶级革命家、军事家。新四军老战士,中华人民共和国十大元帅之一,党和国家的卓越领导人,中共中央军委副主席,第一至三届国防委员会副主席,全国政协第三、四届副主席。中共第七、九届中央委员、第八届中央政治局委员。 课时A计划 丛莽 旌旗 阎罗 当纸钱 即为家 jí mǎng jīng 字词梳理 字音字形 yán dàng wéi 课时A计划 整体感知 1.阅读诗题、小序和注释①，了解诗歌创作背景。 梅岭三章 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 诗题中的“梅岭”是诗人被围困之地，“章”原指歌曲诗文的段落，此处意为“首”，三首成组，既相对独立又互为一体。 小序具体交待了作品创作的时间、地点、缘由等。 课时A计划 整体感知 1.阅读诗题、小序和注释①，了解诗歌创作背景。 ①选自《陈毅诗词选集》(人民文学出版社1977年版)。梅岭，即大庾(yǔ)岭，在今江西大余和广东南雄交界处。陈毅(1901-1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。 交待了诗人身份，点明了作品创作的大背景。 《梅岭三章》是陈毅同志在最艰难困苦、“虑不得脱”的生死关头写的一组绝命诗。 课时A计划 写作背景 陈毅同志在红军长征后，因身负重伤留在南方，后在这里坚持了三年游击战争。1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅同志在江西大庾岭遇险，于是马上转回梅山，又遇上敌人搜山。敌人因搜捕不到陈毅，便恼羞成怒，放火烧山，幸好突如其来的一场大雨浇灭了大火。敌人得知山上有“大人物”，多次反扑搜查，将梅山团团围了二十多天。直到十二月初“西安事变”发生，敌人因内部慌乱而撤退，陈毅同志才得以脱险。 课时A计划 写作背景 课时A计划 朗 读 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 梅岭三章 二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 三 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 课时A计划 整体感知 2.借助注释、阅读提示等自主阅读诗歌，感知诗歌大意。 第一首 第二首 第三首 身陷绝境，死而后已 誓死卫国，激励战友 展望未来，革命必胜 课时A计划 整体感知 3.思考三首诗之间的关联。 这三首诗共用同一诗题，形式上相对完整独立；内容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展。三首诗共同组成了相对独立又互为一体的组诗。 课时A计划 细读分析 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 首句设问，总领全篇。 革命领袖的号召力和革命声势的浩大。 追求民族和国家解放的崇高理想至死不渝。 代指军队 课时A计划 细读分析 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。 “泉台”指地下，传说中人死后居住之处。 “阎罗”，让人想到面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王，诗人借它来指人间的反动统治者。 诗人借此表达自己即使死了也要集合旧部“斩”掉像“阎罗”一