9《那个星期天》（教学设计）统编版语文六年级下册

《那个星期天》教案 教学目标： 1. 认识本课的生字新词，理解“耽搁、威风凛凛、嘟囔”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会作者在文中表达的情感。 3. 学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。 教学重点： 1. 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2. 学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。 教学难点： 1. 体会作者在文中表达的情感。 2. 学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。 教学准备： 1. 教师准备：课件及相关的资料。 2. 学生准备：预习课文，了解作者及相关的背景知识。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 同学们，我们每个人都有星期天，在星期天里或玩耍、或走亲访友、或做些自己感兴趣的事。今天，我们就来学习一篇关于星期天的文章，题目是《那个星期天》。（板书课题）齐读课题。质疑：课题中的“那个星期天”是指什么样的星期天？是怎样的一个星期天呢？让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名分自然段读课文正音。 3. 默读课文，标出课文写了哪些事物或人物，用笔做上记号。并想一想这些事物或人物在星期天里都做了些什么事？哪些详写？哪些略写？ 4. 再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。教师归纳梳理，准备交流讨论。 三、细读课文，品读词句 1. 自主研读，小组交流：你读了课文对哪些事物或哪个方面最感兴趣？找一找，画一画有关的语句。将体会写到本子上，准备交流。 2. 集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。教师根据学生的回答进行朗读指导。重点指导以下语句：我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者的什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？比较句子“这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者的什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？”为什么选择这个而不用那个？（第一个问题要结合“我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己”这句话中的两个“方块”、“一片片”、“一块块”的品词析句来体会。）随即指导朗读。重点指导以下语句：我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？比较句子“这段话中“跳”、“数”这两个动词写出了作者什么心情？两个“方块”突出了什么？“一片片”、“一块块”突出了什么？从这些描写中你体会到了作者怎样的心情？”为什么选择这个而不用那个？（第一个问题要结合“我踏着一块块方砖跳、数着一片片角树宽慰自己”这句话中的两个“方块”、“一片片”、“一块块”的品词析句来体会。）随即指导朗读。重点指导以下语句：在这些声音里，木棒的舞蹈动作开始失控了，踉踉跄跄、哆哆嗦嗦……这两个词说明了什么？这样的动作会砸坏东西的，母亲会怎样想？如果一开始就知道会这样，她还会让“我”一个人留在家吗？你从中体会到了什么？（联系上文及人物心理来谈自己的体会和感受。）通过品读这些重点词句，学习作者抓住人物心理、动作、语言、神态等细节描写来刻画人物形象的写法。并随即板书：忐忑不安、心神不宁。再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。教师归纳梳理，准备交流讨论。 四、拓展延伸 1. 读完课文后，你有什么感想？请结合自己的生活实际谈一谈。 2. 你还知道哪些有关母爱的故事或名言？请说一说。 五、课堂小结 通过学习本课，我们不仅了解了星期天里作者的心情，也感受到了母爱的伟大和无私。我们要珍惜母爱，感恩母爱，努力学习，回报母亲的爱。 六、布置作业 有感情地朗读课文。 预习下一篇课文《匆匆》，了解课文主要内容。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 回忆上一节课的内容，说说那个星期天作者的心情是怎样的？你从中体会到了什么？作者是怎样通过细节描写来刻画人物形象的？这节课我们继续学习《那个星期天》。 二、品读词句，体会情感 1. 指名读课文第一自然段，思考：这段话写了什么？体会作者运用排比的修辞手法和连续使用四个“一会儿”写出了“我”盼望早点儿做完所有的事，快点儿出去到草地玩儿的急切心情。教师随机指导朗读。 2. 学习课文第二自然段：指名读课文，其他同学思考：“我”是怎样准备出门的？“我”做的第一件事是什么？为什么“我”决定要“拔草”？从“我”做的第一件事和“我”当时的心理活动中你体会到了什么？（“我”做的第一件事是“拔草”，因为“我”想早点把草拔完，妈妈就可