第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第7 课 隋唐制度的变化与创新 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐 统一多民族封建国家的发展 整体认知 学 习 目 标 目标1：能从汉魏以来的选官用官制度中对比分析隋唐选官制度的创新之处及其对封建专制国家政治建设的意义。 目标2：能理解三省六部制的权利结构，能对比分析秦、汉、隋唐中枢政务机构的特点并能解释二者一脉相承的制度变迁。 目标3：能说出租（庸）调制与两税法的差异，能理解赋税制度变化的原因与影响。 重点 评价科举制度、理解三生六部制的特点、租（庸）调制与两税法的影响 难点 理解隋唐制度创新是历史发展的趋势 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务1：阅读课本第38页，说出九品中正制的选官标准。 参考答案： 九品中正制选官标准从曹魏时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时期主要看重家世。 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务2：阅读课本第38页，梳理隋唐科举制发展过程和意义。 时间 内容 意义 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 参考答案： 开始采用分科考试的方式选拔官员 始建进士科，科举制度形成 增加了考试科目，以进士和明经两科为主 扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试 任用高官主持考试，提高了科举考试的地位 ①社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础。 ②提高了官员的文化素质。 ③加强了中央集权。 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务3：阅读课本第39页，写出唐代三省的名称和职权。 机构名称 职权 中书省 负责草拟皇帝的诏令 门下省 负责审核诏令，有不妥者驳回 尚书省 负责执行，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分工处理各项具体政务 参考答案： 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务4：阅读课本第40页，为什么均田制和租庸调制无法推行？ 预学任务5：阅读课本第40页，在课本上勾画出两税法的内容和作用。 参考答案： 天宝年间，土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持。 参考答案： 内容：①每户按人丁和资产缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役。 ②一年分夏季和秋季两次纳税。 意义：①简化税收名目，扩大收税对象，保证国家的财政收入。 ②改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。 第二单元 第7课 科举考试 深度探究 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 目标1 能从汉魏以来的选官用官制度中对比分析隋唐选官制度的创新之处及其对封建专制国家政治建设的意义。 任务：通过阅读情境材料，能从选官制度创新中审视盛世隋唐。 情境1： 讨论1：观察图中选官用官制度的变化，说说从战国知道隋唐选官用官不变的初衷是什么？你认为哪种选官制度离这一初衷最远？请说说理由。 深度探究 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 讨论1：观察图中选官用官制度的变化，说说从战国知道隋唐选官用官不变的初衷是什么？你认为哪种选官制度离这一初衷最远？请说说理由。 答案示例： （1）不变的初衷：它们的出发点都是选贤任能。 （2）理由：我认为九品中正制离这一初衷最远。因为它的选官标准从初创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋以后看重家世，难以选拔真正的有用之才；官吏的选拔权被世家大族垄断。 深度探究 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 讨论2：通过对比分析，你觉得科举选官制度为什么成为隋唐后1300年来主流的选官制度？（要求：条理清晰、史论结合） 答案示例： 科举选官制度成为隋唐后1300年来主流的选官制度是历史的选择，科举制，它经过隋唐时期历代统治者的不断完善，对国家政府而言，解决了如何选才的制度设计问题，加强了中央集权；对民间百姓而言，提供了实现社会升迁的制度性流动空间，让社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础，维护了社会公平，有助于缓和社会矛盾，同时提高了官员文化素质。 深度探究 第二单元 第7课 深度探究 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 目标2 能理解三省六部制的权利结构，能对比分析秦汉、隋唐中枢政务机构以及解释二者一脉相承的制度变迁。 任务：阅读教材及课文资料，制作一张三省六部制示意图；通过研读史料，分析隋唐中枢政务机构的特点。 深度探究 第二单元 第7课 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 史料一： 奏汉时期“三公”指三个高位官职。丞相为一人时，丞相是三公之一;丞相一分为三时，三个位置合称三公。三公无论怎么变化，皇帝助