1古诗三首《稚子弄冰》（教学设计）统编版语文五年级下册

《稚子弄冰》教学设计 一、教材分析 《稚子弄冰》是部编版五年级下册的一首古诗,这首诗的大意是:儿童早晨起来,将冻结在铜盆里的冰块脱下,用彩线将冰块穿起来当钲。敲出的声音像玉磬一般清脆,忽然冰锣敲碎落地,发出玉石摔碎般的声音。整首诗语言清新自然,充满了生活情趣,展现了儿童纯真、天真的性格特点。 二、教学目标 1. 学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。 2. 感受诗歌的意境和韵味,激发对生活的热爱。 三、教学重难点 重点:掌握生字词,有感情地朗读课文。 难点:体会诗歌的意境和韵味,培养对生活的热爱之情。 四、教学准备 教师准备:PPT课件、生字卡片、教学挂图等。 学生准备:课前预习课文,了解作者及诗歌背景。 五、教学过程 (一)激趣导入 1. 教师出示一张图片,展示一个小孩正在敲冰块,发出清脆的响声。请学生观察图片,猜测小孩可能在做什么。 2. 引出课题《稚子弄冰》,并简介作者杨万里。 3. 引导学生对课题进行质疑,激发学习兴趣。 (二)作者简介 简要介绍杨万里的生平及诗歌风格特点,为学生理解诗歌作准备。 (三)初读课文,整体感知 1. 自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。 2. 指名朗读,纠正读音和节奏。 3. 齐读课文,整体感知诗歌内容。 4. 结合注释,逐句解读诗歌意思,特别注意理解关键字词的意思。 5. 教师对难以理解的地方进行点拨,帮助学生理解诗歌意思。 (四)细读课文,品读感悟 1. 学生反复朗读课文,结合想象,体会诗歌的意境和韵味。教师对学生的朗读情况进行点评和指导。 2. 请学生概括诗歌的主要内容,教师总结归纳。 3. 学生尝试背诵诗歌,教师给予鼓励和指导。 4. 教师引导学生思考:这首诗表达了作者怎样的情感?学生自由发言,教师总结。这首诗表达了作者对儿童天真、活泼的性格特点的喜爱和赞美之情。 5. 教师引导学生进一步思考:作者在诗中运用了哪些写作手法?学生讨论发言, 6. 教师引导学生进行想象和联想:假如你是诗人杨万里,你看到孩子们玩冰的情景会怎样描写?请学生口头表达或写下自己的想法,教师给予鼓励和指导。通过想象和联想活动,培养学生的创造力和表达能力。同时可结合学生的生活经验进行拓展和延伸,使学生更好地理解诗歌的主题和情感。 7. 教师引导学生进行拓展阅读:推荐学生阅读杨万里的其他诗歌作品或其他诗人描写儿童生活的诗歌,如《宿新市徐公店》、《村居》等,以拓宽学生的阅读视野和知识面。同时可组织学生进行诗歌朗诵或创作活动,提高学生的语文素养和综合能力。通过拓展阅读和活动,培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯,提高语文学习的效果和质量。 8. 教师引导学生进行课堂小结:通过本课的学习,我们了解了杨万里的生平和诗歌特点,掌握了《稚子弄冰》这首诗的意境和韵味。同时学会了通过想象和联想来理解诗歌的方法和技巧。在拓展阅读和活动中培养了自己的阅读兴趣和语文素养。希望大家能够在以后的语文学习中不断进步和发展自己的各项能力。 9. 教师总结 作者在诗中运用了对比、比喻等写作手法,形象地描绘了儿童的天真活泼和童趣。同时,语言平实自然,具有生活情趣。教师可结合具体诗句引导学生理解这些写作手法的作用和妙处。 (5) 布置作业: 1. 默写《稚子弄冰》这首诗。 2. 写一篇关于自己童年趣事的短文或感想。 (6) 教后反思 本课以激发学生对生活的热爱和对诗歌的学习兴趣为主旨通过对课文的深入分析和拓展活动的展开帮助学生在理解诗意的基础上感受诗歌的美感和韵味培养学生的阅读鉴赏能力和创造想象力。同时注重培养学生的语文素养和综合能力通过朗读、思考、讨论和拓展阅读等活动提高学生的语言表达能力、阅读能力和创作能力。 在教学过程中,我采用了多种教学方法和手段,如直观教学、启发式教学、合作学习等,以引导学生主动参与课堂活动,积极思考和探索问题。同时,我注重对学生的个体差异进行关注和引导,根据不同学生的特点和需求进行有针对性的教学,使每个学生都能在课堂中得到充分的发展和进步。 在今后的教学中,我将继续努力改进自己的教学方法和手段,注重培养学生的语文素养和综合能力提高学生的学习效果和质量。同时,我也会不断反思自己的教学不足之处并积极寻求改进和完善的方式和方法为学生的全面发展提供更好的指导和帮助。 学科网(北京)股份有限公司 $$