1古诗三首《稚子弄冰》（教案设计）-统编版语文五年级下册

部编版五年级下册《稚子弄冰》教学设计 一、教材分析 《稚子弄冰》是部编版五年级下册的一首古诗,作者是宋代诗人杨万里。这首诗描述了儿童在寒冷的冬季中,将冰块当做乐器,敲打、吹奏、玩耍的情景。整首诗画面感丰富,语言生动,通过儿童的视角和感受,展现了冬季的寒冷和孩子们的童真童趣。 二、教学目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗,了解古诗的大意,感受古诗的韵味和节奏。 2. 通过朗读、讲解、想象、品味等教学方法,引导学生理解诗句的意思,感受古诗的意境和情感。 3. 培养学生的审美情趣,激发学生对大自然的热爱和对生活的关注,增强学生的文化素养。 三、教学重难点 1. 教学重点:理解诗句的意思,感受古诗的意境和情感,培养学生的审美情趣。 2. 教学难点:引导学生通过想象和品味,深入理解诗句的含义和意境,激发学生的情感共鸣。 四、教学准备 1. 教师需要准备的教学用具:多媒体课件、图片等。 2. 学生需要预习课文,了解作者杨万里的背景和生平和课前收集相关的古代儿童游戏的资料。 五、教学过程 (一)激趣导入 1. 教师播放一段古代儿童游戏的视频,引导学生观察并提问:“这是什么游戏?你们玩过吗?” 2. 教师介绍古代儿童游戏的方式和特点,引导学生理解古诗中的儿童游戏。 3. 教师出示课题《稚子弄冰》,并简单介绍作者杨万里。 4. 教师提出本课的学习目标,引导学生了解学习重点和难点。 (二)初读课文,整体感知 1. 教师范读课文,学生认真听读。 2. 学生自由朗读课文,注意读准字音,读通诗句。 3. 教师出示生字卡片,指名认读,正音。 4. 学生再次朗读课文,注意停顿和节奏。 5. 教师出示课文插图,引导学生观察并提问:“插图中的孩子们在做什么?他们的表情是怎样的?”学生观察并回答问题。教师引导学生在朗读中体会孩子们的心情和感受。 6. 教师出示重点词语和诗句的意思,让学生对照自己的理解进行讲解。教师对学生的讲解进行点评和补充。 7. 学生再次朗读课文,整体感知古诗的内容和情感。教师对学生的朗读进行点评和指导。 (三)细读课文,品读感悟 1. 教师提出问题,引导学生逐句朗读并理解诗句的意思和意境。问题如下: (1)“稚童弄冰”的情景是怎样的?诗人用哪些词语描绘了这一情景? (2)“铜盆穿孔”的情景是怎样的?诗人为什么要特别强调“红罗裙”呢? (3)“稚童碎冰”的情景是怎样的?诗人用哪些词语描绘了这一情景? (4)整首诗中,孩子们的心情是怎样的?诗人通过哪些词语表达了孩子们的心情? 2. 学生分小组讨论以上问题,并交流自己的理解和感悟。教师巡视并给予指导。 3. 教师根据学生的讨论和理解进行总结和提升。同时引导学生展开想象,再现孩子们玩耍的情景,深入理解古诗的意境和情感。 4. 教师进一步引导学生品味古诗的语言特点,如用词简练、形象生动、节奏感强等。同时让学生体会古诗的韵味和美感,培养学生的审美情趣和文化素养。 5. 教师播放配乐朗诵,让学生欣赏并模仿朗读。同时引导学生通过朗读表现孩子们的心情和感受。教师对学生的朗读进行点评和指导。 6. 教师播放古诗动画视频,让学生欣赏并了解更多古代儿童游戏的资料和信息。同时引导学生展开想象,用自己的语言描述视频中的情景和孩子们的心情和感受。教师对学生的描述进行点评和指导。 7. 教师出示重点词语和诗句的意思,让学生结合自己的理解进行讲解。同时引导学生总结归纳古诗的主题思想和艺术特点等知识点。教师对学生的讲解进行点评和补充。学生再次朗读课文加深对课文的理解。教师对学生的朗读进行点评和指导。学生齐读课文结束本课学习。 (四)拓展延伸(机动环节) 1. 教师提出问题:“你还知道哪些描写古代儿童游戏的诗句或文章?请与同学分享。”学生自由发言并分享自己积累的诗句或文章。教师对学生的分享进行点评和补充。通过拓展延伸进一步丰富学生的语言积累和文化素养同时引导学生深入思考古代儿童游戏的意义和价值对生活的影响等话题培养学生的思维能力和表达能力等综合素养。教师对学生的表达进行点评和指导并对古代儿童游戏的意义和价值等话题进行总结和提升 (五)教学总结 本节课我们学习了一首描写古代儿童游戏的古诗《稚子弄冰》。通过朗读、讲解、想象和品味等环节,我们深入理解了诗句的意思和意境,感受到了孩子们的童真童趣。同时,我们也了解了古代儿童游戏的特点和意义,激发了对大自然的热爱和对生活的关注。希望同学们在今后的学习中能够继续关注古诗的学习,丰富自己的语言积累和文化素养。 (六)布置作业 1. 背诵并默写《稚子弄冰》。 2. 写一篇短文,描述自己亲身经历的童年游戏,表达自己的感受和思考。 3. 搜集并整理一些描写古代儿童游戏的古诗或文章,进行阅读和欣赏。 (七)教学反思 本节课的教学中,我注重通过朗读、讲解、想象和品味等环节引导学生深入理解