12寓言二则《亡羊补牢》（教案设计）-统编版二年级语文下册

《亡羊补牢》教案设计 课标分析 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。 识字与写字:《新课标》指出,汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字写字的积极性,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。因此在本课的学习中,采取集中识字和分散识字相结合的方式,同时引导学生进行归类识字,比如窟窿,讲识字的学习从课内延伸到课外。 《新课标》关于阅读的教学建议: 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱读书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。学生了解阅读的兴趣,就能自觉地阅读,寓言短小精悍,学生更容易接受。久而久之,建立自觉阅读的的能力也就提高了。 口语交际: 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 综合性学习: 1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在:在活动中的合作态度和参与程度。能否在活动中主动地发现问题和探索问题。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点。提高知识和能力综合运用的表现。学习成果的展示与交流。在评价时,要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法,尤其要给予足够的重视和恰当的评价。 教学目标: 1、认识“寓、则”等 10 个生字,会写“丢、劝” 2、朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”寓言故事 3、比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子口 教学重难点: 1、识字、写字。 2、朗读课文。懂得“亡羊补牢”的意思,体会寓言 教学准备:多媒体课件 教学过程: 游戏导入,揭示课题(3分钟) 1、玩看图猜寓言故事的游戏。 2、像上面这样蕴藏着道理的故事,我们就称它为寓言我们再来学习一则新的寓言故事《亡羊补牢》,请同学们齐读课题。(板书,齐读课题) 3、“亡羊补牢”里的“亡”和“牢”分别是什么意思?我们一起走进故事,到课文中寻找答案。 导入课题 师:今天我们一起学习寓言故事《亡羊补牢》其中的"亡”和"牢”是本课的生字(课件出示)请同学们认真观察这两个字,师范写:"亡"一点一横长,竖折在下方."牢"上面是宀,牛字在下方.短横写在横中线,最后一横要写长。请同学们翻开课本 59页,在课本上描红"亡、牢"描红一个写两个(强调坐姿)头正、肩平。背直、足安。 讲授 1、初读课文,随文识字 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 (2)边读边思考亡、牢在成语“亡羊补牢”中是什么意思? 2、出示生字,提醒多音字。出示词语,关注轻声。出示生字“圈”指名读,齐读,把羊圈起来的地方叫一羊圈,把牛圈起来的地方叫一牛圈......圈就是关牲畜的地方。识记"街坊",课文里还有一个读轻声的词语,这里的"坊”单读是一声和街做词语的时候读轻声,指名读,齐读,什么叫"街坊"?街坊就是邻居,你怎么记住"坊"这个字?(可以用加一加,也可以用换一换的方法房一坊。仿一坊,放一坊) 3、识记"窟窿"可现在羊圈怎么样了?出现了一个窟窿,出示窟窿,谁来试着读好轻声词,指名读,齐读,窟窿就是洞,它们的部首都是穴,穴的字还出现在这些词里面(出示课件)指名读 4、研读,弄清“亡”和“牢”在成语“亡羊补牢”中是什么意思?(3分钟)学生汇报证据。教师总结板书:“亡”:丢失。“牢”是“羊圈”。 5、同学们,这些字词我们认识了,现在把它们放进课文里.相信你们一定能把课文读好了(自由练读)