放马山歌（教案）-人教版音乐三年级上册

《放马山歌》教学设计 教学内容：歌曲《放马山歌》 教材分析：《放马山歌》选自人教版三年级上册二单元一课时。这首民歌所反映的正是西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活，它的唱词采用了“十二月”体，这显然与内地传统民歌体式有关，但它所用的衬词如“乌噜噜的”等却有本地特色。曲调的音域仅为五度，加上密集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊(似乎模拟吆喝牲口之声)，使它具有浓厚的山野风格。全曲共四个乐句，实际的音乐素材只有首句的3小节，其音调铿锵，乐意鲜明；第二乐句是首句1、3小节的结合，也许因为意犹未尽，故在呼喊后重复了一个小节；接下去的两个乐句，基本上是前面的原样重复，全曲使用的音乐素材既节省，又精练，为我们提供了西南高原放牧之歌的范例。 教学目标：1. 知识与技能：学会用高亢、奔放、嘹亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。 2.过程与方法：通过聆听、演唱学习，再通过活动去感受《放马山歌》，从中感受云南山歌的美。 3.情感态度价值观：让学生了解到云南民歌《放马山歌》表达的情感培养学生喜欢中国民歌，热爱中国的思想。（热爱生活、热爱大自然的感情） 教学重点：1.学会用高亢、嘹亮的声音演唱《放马山歌》。 2.了解通过《放马山歌》什么是山歌 教学难点：1.吐字清晰，难咬字，歌曲的情感表达。 2.“哟~哦”两字以及“乌鲁鲁的”衬词的演唱。 3.附点节奏强弱的把握。 教学过程：一.导入 通过聆听马蹄声，以此引入歌曲《放马山歌》 老师:同学们好，你们听，这是什么声音？ 学生：是马蹄声。 老师：那你能从这个马蹄声中分辨出这匹马在做什么吗？ 学生:在奔跑。 老师：没错，它在奔跑，而我们今天学习的歌曲跟马有关，它就是《放马山歌》，让我们一起进入歌曲当中吧。 二.带着问题欣赏《放马山歌》 问题：从歌曲中你听除了怎么样得感情？（奔放、热情、自由） 三.发声练习 要求：1.发音韵母要咬准确。 2.腔体要打开，声音位置要挂上去，把字咬在牙齿前面，让声音出来。 3.要气息下沉，让声音搭上气息。 四.节奏学习 要求：1.拍子打击正确并准确表达二拍子强弱。 2.附点节奏强弱表达精准。 五.旋律练习 要求：1.学生自主识读简谱并视唱。 2.节奏与音准要正确。 3.旋律的拍子强弱变化要体现(注意附点节奏的强弱变化)。 4.哼鸣用“lu”哼唱旋律。 六.歌词朗读 要求1.带着歌曲节奏去朗读歌词。 2.富有节拍的强弱，附点音符对应的歌词强弱要体现的明显。 3.衬词的咬字要清晰，节奏要正确。 4.“哟~哦”两字的朗读时，哟字下沉，而后拖长一拍，接下来“哦”字甩出去， 五.歌曲学习 （1）老师演唱歌曲《放马山歌》。 （2）由老师伴奏同学齐唱歌曲。 （3）将同学分为两组做卡农练习。 活动：1.加入肢体律动学习动作拍手、拍桌子、扬鞭。（要整齐） 2.分别让动作与节拍对应，每小节第一拍拍手第二拍拍桌子，到“哟~哦”两字时扬鞭，想象自己在骑马、放马。 3.由老师钢琴伴奏，同学们分为两组进行卡农练习。 拓展：欣赏陕北民歌《赶牲灵》 "赶牲灵"也称"赶脚"，它近似于云贵地区的"赶马帮"，即用牲畜(陕北多为骡驴)长途为他人运输货物，而赶这牲畜运送货物的人即称赶牲灵者。他们走山越岭，风餐露宿，十分辛苦。由于赶一趟牲灵常需要数十天甚至半年、一年，所以这些赶牲灵者的家人非常惦念他们，凡遇到赶牲灵的队伍走过，往往就有许多妇女、小孩探问自己亲人的情况。 而《赶牲灵》也是山歌的一种，山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。 课堂总结 山歌是中国民族歌曲中的其中一种类型，而中国民歌璀璨如星海，我们今天只是欣赏了其中一颗便从中感受到了其魅力所在，如若同学们以后有其他类型的中国民歌，可以和大家一起分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$