第22课《寓言四则》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

寓言四则 本单元最后一课教读课，《赫尔墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，《穿井得一人》《杞人忧天》选自《吕氏春秋》和《列子》，都是中外寓言的精粹。 通过本课学习，掌握寓言的基本特点，激发联想与想象，培养创造性思维；学会多角度思考问题，培养发散性思维。 从两则现代文寓言到两则文言文寓言的安排，从易到难，符合学习规律。 第一课时 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 一、教学目标 （1）了解寓言相关知识。 （2）把握故事内容，掌握人物特点。（重点） （3）体会寓言特点，理解故事寓意。（难点） 二、教学过程 （一）导入 在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。 （设计意图：由“智慧之树”导入激发学生好奇心。） （二）文学常识 1.寓言 寓言是带有劝喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。“寓”是“寄托”的意思。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》。 2.《伊索寓言》 世界上最著名的寓言家是公元前6世纪的希腊寓言家伊索，他被后人誉为“寓言之父”。相传，伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，最终遭到杀害。 《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 3.希腊神话中的人物 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱； 宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 （设计意图：扫清相关文化背景知识的障碍，熟悉寓言体裁。） （三）整体感知 分别用一句话概括两则寓言故事情节。 《赫耳墨斯和雕像者》讲述了赫耳墨斯自命不凡，想了解自己在人间受尊重的程度，化作凡人到雕像店里问价，主观臆断而在事实面前碰壁的故事。 蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，终被蜘蛛网粘住。 （设计意图：两则寓言短小精悍，且简单易懂。概括更能锻炼学生语言的精炼度。） （四）研读探究 围绕表格，从情节、形象、寓意上比较两篇寓言的异同，探究寓言的特点。 【学生活动】 独立：研读思考 小组：分角色朗读，深入比较。 班级：总结寓言特点 两篇寓言的异同之处 同 异 赫尔墨斯 蚊子和狮子 情节 故事虽短小，情节一波三折 赫尔墨斯三次询问雕像价格，最后发现自己一文不值。 蚊子利用优势战胜狮子，却因骄傲被蜘蛛网粘住。两次吹喇叭 形象 拟人化 前者写神如人 后者赋予动物以人的性格 寓意 批判与讽刺性 批判爱慕虚荣自命不凡者 批判讽刺得意忘形者 学生自主总结寓言特点 1、情节在反复中推进矛盾的形成、升级； 2、寓意揭示矛盾，清晰、深刻、富有批判性； 3、形象具有其固有的特性。 （设计意图：分角色朗读，进入情境； 对比阅读，带动思考；自主总结，巩固认识。） （五）拓展写作 如果赫尔墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么?任选课文中的一则寓言，改写情节，赋予其新的寓意。 评价标准： 1、情节在反复中推进矛盾的形成、升级 2、寓意揭示矛盾，清晰、深刻，富有批判性。 3、故事形象具有其固有的特性 （设计意图：通过改写寓言，加深对寓言特点的理解，明确寓意依托于故事情节。） （六）板书设计 赫尔墨斯和雕像者 情节 形象 蚊子和狮子 寓意 （设计意图：清晰的展示课堂主要内容，让学生把握住中心知识。） 第二课时 穿井