3《短诗五首》-2023-2024学年九年级语文下册同步优质备课资源（统编版）

同 步 教 学 课 件 统编版九年级语文下册 统编版九年级语文下册 3 短 诗 五 首 月 夜 沈尹默 了解诗歌背景，把握诗歌内容。（重点） 把握意象内涵，掌握白描手法的运用。（难点） 体会诗中蕴含的独立自主意识和强大的人格。（重点） 学习目标 4 概念： 新诗 新诗是指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。 自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。 形式： 文体知识 特点： 形式新：形式比较自由，可分行排列，没有字数规定，没有格律限制，押韵比较自由； 语言新：以白话写诗，以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法。 观念新：追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。 沈尹默(1883—1971),诗人、书法家。原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。早年留学日本,后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动,为《新青年》杂志编辑之一,发表过白话诗。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 走近作者 沈尹默的《月夜》发表于1918年出版的《新青年》杂志四卷第一号上。从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。 背景知识 月 夜 沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 朗读诗歌 《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，充满美的意蕴。 整体感知 这首诗运用了哪些意象？结合写作背景分析一下这些意象的象征意义。 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 冬夜的“霜风”“月光”突出了月夜的寒霜浓重、冷气袭人，象征着“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的中国萧索的环境。 研读诗文 “我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 是思想的并立 是挣脱、是倔强、也是追求独立 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 研读诗文 冬天的夜晚,寒霜浓重,明月高照。在这种萧索的环境中,诗人面对“一株顶高的树”,即更强势的人或势力,他也“并排立着”,决不“靠着”,反映了诗人对独立人格的追求和自我意识的觉醒。 怎样理解《月夜》中诗人的情感？ 研读诗文 1.“我”是一个身处“五四运动”前期觉醒的青年知识分子形象。 诗中的“我”是一个什么形象？ 2.“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。 3.“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。 研读诗文 诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，表现了“五四运动”前期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由的渴望。 研读诗文 意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。 四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于散文之美。 写作特色 追求独立自由 霜风——吹（寒冷） 月光——照（明朗） 我、树——并排立（思想独立） 性格独立不倚 坚强果敢 月夜 板书设计 统编版九年级语文下册 戴望舒 萧红墓畔口占 了解写作背景，把握诗歌的主旨。（重点） 品味关键词句，把握诗句的含义。（难点） 感受诗人与萧红之间深挚的友情。（重点） 学习目标 19 戴望舒(1905—1950)，原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人。现代诗人、翻译家。其诗歌注重意境的创设和语言的锤炼，讲究节奏和音乐性，有较强的艺术感染力。因《雨巷》一诗传诵一时，他被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《舒望草》《舒望诗稿》《灾难的岁月》等。 走近作者 1942年，年仅31岁的萧红病逝于极度混乱的香港。好友的去世，对于当时同样在香港坚持抗日的戴望舒来说，是一个极大的刺激。戴望舒因为宣