《19 海滨小城》（教案）统编版语文三年级上册

《海滨小城》教学设计 一、教学目标 1. 认识“滨、惶”等12个生字，会写“滨、浴”等15个字。正确读写“海滨、笼罩”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象，感受海滨小城的美丽、整洁。 3. 了解海滨小城特有的美景，体会作者对海滨小城的喜爱之情。 4. 积累好词佳句，能结合课文内容写出自己的感受。 二、教学重点 引导学生了解海滨小城的特点，感受小城的美丽、整洁，体会作者对小城的喜爱之情。 三、教学难点 培养学生的语感，鼓励学生在学习中自主积累好词佳句，能结合课文内容写出自己的感受。 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 教师谈话引入课题。 2. 多媒体课件出示课题——海滨小城。看到课题，你想到了什么？（学生自由回答。） 3. 引导学生针对课题质疑。（想知道海滨小城是什么样的？有什么特色？） 【设计意图：利用多媒体课件展示课题，有助于激发学生的学习兴趣。让学生针对课题质疑，有利于调动学生的学习积极性和探究欲望。） （二）初读课文，感知大意 1. 学生自由朗读课文，教师提出要求：读准字音，读通句子。 2. 指名朗读课文，检查自读情况，教师相机指导。 3. 再读课文，解决在朗读过程中遇到的难题。重点理解：海滨、笼罩、寂寞、肃然起敬等词语。可联系上下文理解。 4. 图文结合，感知课文内容。自由朗读课文，看看课文向我们介绍了海滨小城的哪些地方？你能否用简单的语言概括一下？学生交流后教师总结：课文重点向我们介绍了海边、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。 【设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上感知课文内容，理清文章脉络，为后续教学奠定了基础。】 （三）深入局部，品读课文 1. 选读自己最喜欢的部分多读几遍，并想一想：这部分有什么特点？给你留下了怎样的印象？ 2. 学生交流汇报自己最喜欢的部分，并说明理由。（预计学生可能喜欢以下几处：海边、沙滩、庭院、公园和街道。）下面就针对学生可能喜欢的地方进行深入学习。 （1）喜欢海边的同学读有关段落，并思考：海边的景色有什么特点？（辽阔、壮美）从哪些词语可以体会到海边景色的这些特点？（浩瀚、一望无垠、茫茫）在朗读中表达出自己的感受。指导朗读：深蓝的天空和金黄的霞光交织在一起……弥漫着天空的霞光？读出景物的壮美。）如果此时你站在海边，你会有哪些遐想？（自由发言。）练习说话：我站在海边，看天际的尽头。让学生在反复朗读中体会海天相接的美景以及作者语言的韵味。在学生体会到海的美景后，进一步追问：在海边这么美的景色中，小城的渔民们会做些什么呢？引导学生从“有的……有的……”体会出渔民的勤劳和忙碌。在学生体会到渔民的忙碌后，再进一步体会渔民的心情。（激动、喜悦……）并试着带着这样的心情去朗读相关的句子。通过朗读进一步体会渔民的勤劳和忙碌以及小城的美丽和生机勃勃。） 【设计意图：通过品读课文，引导学生理解课文内容，感受海边景色的壮美以及小城渔民的勤劳和忙碌。】 （2）喜欢沙滩的同学朗读有关段落，思考：沙滩给你的印象是什么？（洁净、宽阔）你从哪些词语中体会出来的？（一望无际、又宽又广、踩在上面软绵绵的）引导学生体会沙滩的美以及作者用词的准确。）在这洁净宽阔的沙滩上，孩子们尽情玩耍，他们的笑声传得很远很远。请同学们想象一下，在沙滩上孩子们可以玩些什么？请同学们联系生活实际展开想象。带着你们想象的愉快心情来有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中体会沙滩的美以及孩子们的快乐。】 【设计意图：让学生在读中想象，感受沙滩的美丽和孩子们玩耍的快乐；培养学生想象和创造性思维；引导学生在读中品味作者语言的生动形象和具体描写。）】 （3）喜欢庭院的同学朗读有关段落，思考：庭院有什么特点？（花草树木茂盛）你从哪些词语中体会出来的？（密密麻麻、摇曳着、散发出）除了写花草树木以外，作者还写了哪些景物？ （四）课堂总结。 师生交流，巩固提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$