下篇 第四单元 思想光芒 任务突破+群文阅读-【新视野】2024年初中语文阅读限时训练八年级全一册

第四单元 思想光芒 1.理解重要句子的含义 2.筛选整合文中信息 任务突破 3.阐述阅读感悟启示 学习任务 《像花生一样活着》 《前台后台看人生》 群文阅读 三、 《书香做伴》 四、《别让幸福成烦恼》 急住务奥破 面购购面■防凹面画 任务1理解重要句子的含义 方法指导山 重要句子的含义包括句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物 概述 的思想、性格，句子本身所包含的道理等。 理解句子含义，就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的句子，本质上是一种“替 换”。我们在理解句子的时候，可以给句子换一种说法·用自己语言库里的语言去理解 句子。也可以这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换成我 们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子或语段里，句子的含义就出来了。 在解答这类题目时，可从以下四个方面入手： 1,从句子中的关键词语入手。运用替换句中关键词语的方法来阐释句子含义。这 个方法比较造用于具有象征含义的句子，里面的关键词往往象征着特定的含义。 2.从分析句子在文中的位置入手。如果是总领句，理解它必须从下文去搜索相关 方法 信息；如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点：如果是过渡 点拨 句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。 3.从分析句子的表达特，点入手。有些句子运用了一定的修辞手法。对这样的句 子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的表现手法或技巧，这些修辞 或表现手法背后有什么含义，进而通过这些含义揣摩它们的表达目的或表达效果，这 样，会对句子有较深刻的理解。 4.把握中心，整体领悟。一般来说，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的， 就需要我们从整体上把握文章中心，以对全文的理解为理解句子的依托。通览全文，把 提中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。 答题 模板33：这句话运用了…修辞手法，生动形象地写出了/表达了/表现了… 模板 模板34：浅层含义（字面意思）十深层含义（文中意思） 84 第四单元思想光芒 课例导引凸 典型课例 解题导引 【导引】理解第1句话，要明确句中两个“李公朴”的 含义。第一个“李公朴”是指李公朴本人，第二个“李公朴” 是指在李公朴精神的感召下，不畏牺牲，起来继续战斗的 理解下列句子的含义。 人民群众。第2句话运用了比喻的修辞手法，把“现在”比 1.你们杀死一个李公朴，会有千百 作“黎明前的黑暗”，黎明前是最黑暗的时刻，所以这个比 万个李公朴站起来！ 喻生动形象地表现了当前国民党反动派在将要灭亡之前 2.而现在正是黎明之前那个最黑 的残暴统治与垂死挣扎，也预示着斗争更加残酷。 暗的时候。 【答案示例】1.杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的 《最后一次讲演》 人不畏辆牲，起来斗争。 2.运用比喻的修辞手法，表明反动派做垂死挣扎及斗 争更加残酷。 任务☑ 筛选整合文中信息 方法指导 筛选是对文章信息授寻、辨别及提取的过程，这是达到阅读目的的重要手段。 概述 整合是指按照题目要求对信息进行分类集中、重新组合、粗略概括。筛选与整合是 现代文阅读的一项重要能力。 解答筛选整合信息类题目，可按以下四个步骤完成： (1)审题。确定题目的要求，梳理并分析关键词。 (2)定位。找到题目中提示词、句的位置或意义覆盖的范国。 (3)分析筛选。分析筛选信息时要注意以下三点： 方法点拔 ①根据题目分析要点，图画出解答的有效信息。要找准相关句段中的概括性 词语，若没有概括性的词语，则要根据相关内容进行概括。②删除重复的、次要的、 无效的信息，根据题目的要求筛选出有效信息。③按分值答题。 (4)组合要点，连成句段，要做到简洁通顺，完整规范。 答题模板 模板35：摘取或概括文段中的关键词句，分条作答。 课例导引 典型课例 解题导引 结合课文内容，说说丁肇 【导引】通读全文，根据第9段、第13段内容概括回答。 中希望今天的中国学生怎样做 【答案示例】要重视实验精神（或者积极的探测）：制定 研究。 细致具体的计划，为实验选定适当的目标（或者实验需要有 一《应有格物致知精神》 眼光、勇气、判断力和灵感)：保留一个怀疑求真的态度。 85 新视野初中语文阅读限时训练8年级·下篇 任务3 阐述阅读感悟启示 方法指导凸山 阐述感悟体验类试题要求扣准文本，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，对 概述 作品进行个性化阅读和有创意的解读，并能表达出自己独特的体验与感悟。 这类试题的解答思路可分为两步： 第一步，应题简述。针对提问，直接而简洁地概括文章的主要内容或主旨。 第二步，分条陈述。把自己独特的领悟与启示分条陈迷出来，力求全面而深 刻。要多角度、多层面地分析问题，抓住形象由表及里，领悟作者的情感倾向和写 方法点拔 作意图，寻找文章的隐形信息。这些往往最能触动我们的思维，也能