内容正文:
57
根据文章内容,从“我”的角度,填写下表。
事 件 “我”的情感变化
一停电,“我”就点上煤油灯读书 骄傲、欣喜
别人去“秘密基地”,“我”无法参加 (1)
(2) 惊慌失措
趁父亲休养,“我”去“秘密基地” (3)
(4) 愤怒、愧疚
解答思路:本题考查情节梳理、作者感情变化。解答本题,要根据题干给出的信息,确定各空对
应的内容。
第(1)处,根据第⑥段“与其他同学不同的是,每次放学我都能在校门口看到父亲。因为父亲的
存在,我一直没能参加这样的活动。看着同学们三三两两地拐进‘秘密基地’,我沮丧无奈”可概括
出“我”感到沮丧无奈。
第(2)处,根据第⑦段“他提着灯走在前面,高瘦的背影被摇曳的灯光拉得很长,没有半点儿弧
度,像极了路边的电线杆。突然,我听到‘扑通’一声,抬头一看,父亲已经不见了,四周漆黑一片”可
知,父亲接“我”时,意外掉入坑里,当时“我”惊慌失措。
第(3)处,根据第⑩段“第二天放学后,校门口终于没有了父亲的身影。我欣喜地加入了同学们
的队伍,我们一起来到‘秘密基地’,开始享受真正属于我们自己的快乐时光”可知,趁父亲休养,
“我”去“秘密基地”,“我”的心情是欣喜、快乐的。
第(4)处,根据第◈1段“我打开门,看到熟悉的橘色光亮由远而近,父亲一瘸一拐地走过来,手上
提着那盏修好的欧式煤油灯。父亲满脸怒气地呵斥:‘孩子,你不好好读书,将来怎么能有出息!’我
没回话,想上前扶他,却被他一把推开。‘你只要努力读书就好,其他事不用你管!’”可知,父亲来到
“秘密基地”,“我”被呵斥。
解答本题,可参考使用模板6-1、6-2(详见P55)。
高频考点5 体会作者(人物)的情感
考点分析
散文是以情动人的文学体裁,因此对于散文的阅读,关键在于对作者“思想情感”的把握。散文
中作者或触景生情,或托物言志,或写人表意。通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递
自身的思想情感。这一考点,常见的考查形式是:
A.文章/××段(句)抒发了/表达了/流露出作者(人物)怎样的感情?
B.××中寄寓了作者(人物)怎样的感情?
C.作者是如何表达/抒发××之情的?
58
名师秘籍
(1)体会作者(人物)的情感。
体会作者(人物)在全文中的情感或在某个阶段所表现的情感,可从以下几个方面入手:
①抓带有明显感情色彩、心理描写、品质特征的词句。
②抓文中的抒情句和议论句。
③抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写,这些地方往往体现了作者的情感倾向。
④抓景物描写。托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。
⑤抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的运用。标点符号有时表达着文字表达不了的含
义,要善于从标点符号的运用上体会作者的情感。
(2)分析表达情感的方法。
抒发情感的方法有直接抒情和间接抒情两种。
①直接抒情,指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情。由于是作者直接出面,直接抒情时
的语言往往有强烈的主观色彩。
②间接抒情,指作者不直接出面,通过其他方式来抒发感情,语言比较冷静客观。间接抒情一
般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己的主观色彩,根据感情的变化来叙述,使读者在叙述
的过程中感受到作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中表达强烈的爱憎、褒贬之情,
这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中渗透自己
的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言优美而又富有感情色彩。
分析情感的表达方法还要注意文章所用的修辞手法和表现手法。例如,使用比喻、拟人的修辞
手法可以表达喜欢、愉悦的感情;使用反复、排比、反问的修辞手法,可以表达某种强烈的喜欢或憎
恶之情;使用反语的修辞手法可以表达憎恶、讽刺之情;运用对比手法,能在对比中突出喜恶之情;
运用衬托手法,也可以表达作者的某种感情。
答题模板
“体会作者(人物)的情感”答题模板
题 型 模 板
A.文章/××段(句)抒发了/表达
了/流露出作者(人物)怎样的感情?
B.××中寄寓了作者(人物)怎样的
感情?
模板7:本文/这段文字(这句话)抒发了/表达了/流露出/寄
寓了作者(人物)对……的……之情。
C.作 者 是 如 何 表 达/抒 发 × × 之
情的?
模板8:作者使用××句(词语)直抒胸臆,表达了……之情。
模板9:作者通过记叙/描写……事/物/景,即事抒情/借物
抒情/寓情于景,表达了/抒发了……之情。
模板10:作者使用了……修辞手法/表现手法,表达了/抒发
了……之情。
59
典例精析
题型 A演练
是谁爱着你的背影
①这个周末回家,临走时,母亲将我送到门口。
②我走了一段,即将拐进小巷时,发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去:“妈,快回吧,大
门敞着呢。”她说:“没事,我就站在这路口。”