记叙文阅读 高频考点4 概括主要内容-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练九年级全一册(中考现代文)

13　 墙站的儿时的我? 父亲真的老了,真的变小了,小到被他老儿子训得唯唯诺诺,毫无主张。恍惚间, 父亲成了儿子,我成了父亲。 其实,父亲还是很“听话”的。我“训”他“上房顶摔着咋办”,他就再没上房顶晾晒过东西、扫过 雪;我“训”他“冬天生炉子,晚上一定盖好炉盖,窗户留条缝”,他就每天晚上检查好几遍…… 每一次忍不住“训”了父亲,我也很自责。听母亲说,父亲从小没了爹娘,营养跟不上,长得很瘦 小;拉扯我们兄弟仨,下过煤窑,干过包工队,吃过许许多多的苦……我还一度怨这个家,怨父亲没 给我坚强厚实的靠山,害我一直自卑又自食其力地苦拼到今天。可父亲又谈何容易? 我偷偷瞟了一眼父亲,还坐在沙发沿儿上,端着水杯,两眼瞅瞅窗外,瞅瞅洗手间方向……眼前 腾起一团雾,我迅速打开水龙头猛洗脸。洗毕,拿出崭新的口罩,拉父亲起来,给他戴好,又塞了一 包到提兜。出门,上街,领他办业务,买东西,送他回家。其间,又“训”他过马路一定跟紧我,一定抄 好密码,有事一定跟我说…… 中午有个应酬,我打电话给妻子。女儿接过电话,劈头一句:“不准喝酒,你酒精过敏不知道 吗?”我“呵呵”一声:“知道了。”听到女儿那边和她妈说:“放心,我又训了我爸一顿……” 有人说结尾段女儿告诫“我”不许喝酒,与表现“我”与乡下父亲的感情无关,应该删去,你赞成 吗? 请说明理由。 　 　 　 解答思路:本题考查对文章语段作用的理解。分析语段能不能删去,一般可按以下步骤: 第一步,明确态度,不能删除(一般都是不能)。 第二步,结合语段内容,分析该段落对本文情节发展、人物形象刻画、情感(主旨)表达所起的作 用。内容上,这段主要写“我”给妻子打电话时女儿训“我”,不让“我”喝酒,表现了女儿对“我”的关 心,方式和“我”关心父亲一样。间接表现了“我”对父亲的关心和爱影响到了女儿,孝心得到传承, 从而深化了文章主题。 第三步,结合语段内容和位置,分析该语段在文章结构方面的作用。结构上本段收束全文,“放 心,我又训了我爸一顿”照应了标题。 解答本题,可参考使用模板9(详见P11)。 　 　高频考点4　概括主要内容 　 考点分析 概括主要内容是现代文阅读的一种基本能力,是中考现代文阅读考查的一个重要考点。因而, 全国各地中考现代文阅读中,对概括能力的考查可以说是层出不穷。常见的提问方式是: A.请用简洁的语言概括本文的主要内容。 B.本文叙述了一个什么故事? 14　 　 名师秘籍 概括文章的主要内容,最基本的要求是内容完整,语言简洁。概括文章主要内容的前提是读 通、读懂文章,常用的方法有以下几种: 方法1段意合并法 段落大意概括了段落的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇 文章的主要内容。特别是并列结构(叙述两件事以上)的文章更适合用此法。 方法2要素串联法 写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本 要素。把这几个基本要素用词语串联起来,就是文章的主要内容。 方法3问题概括法 作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。把 这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。 方法4文题拓展法 有的文章标题能高度概括文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到文章的主要 内容。 方法5摘录句段法 有些文章的总起句、总结句、重点段落概括了全文的大意,对这些句子直接引用 或稍加整理,便可得出文章的主要内容。 　　在应用以上方法时,还要注意以下三点: 1.概括的内容要具体。有的学生常用“经过”“结果”之类的词代替内容,这样表述比较空洞,应 该写出经过是什么,结果怎样。 2.概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点,要概括全,不能丢要点。 3.语言要简明,不啰唆。要把文章的“水分”去掉,使内容表达更简洁明了。 　 答题模板 “概括主要内容”答题模板 题　型 模　板 A.请用简洁的语言概括本文的主要内容。 B.本文叙述了一个什么故事? 模板10:谁(在何时何地)+什么情况下干什么+结果 怎么样。 或:什么(事物)+怎么样。 　 典例精析 题型演练 买一个奇迹 小女孩走进自己的房间,从衣橱里取出存钱罐,打开盖子,把钱倒在地上,认真地数了起来。为 了准确无误,她数了三遍。 她小心翼翼地把硬币放回存钱罐,合上盖子,带着它悄悄地从后门离开了家。她走过六个街 区,来到一家招牌很显眼的药店。 她耐心地等待药剂师接待自己,但药剂师正忙着与旁边的一个人交谈。这位衣着考究的男士 是药剂师的哥哥,几个小时前刚从芝加哥赶来看望弟弟。 15　 小女孩动了动脚,好让鞋子发出声音。见药剂师无动于衷,她又使出最大力气清了清嗓子,依 然没有效果。最后,她从存钱罐中取出25美分,把它放在了柜台上。 “你想要点儿什么?”药剂师的语气似乎有些不耐烦。 “我想跟你谈谈我的弟弟,”小女孩以同