第二单元中古时期的世界 学案 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

单元高效整合与解题技法特色讲练 主题一　中古时期的世界发展 1．欧洲：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，产生了西欧的封建社会，它的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。封建经济的发展和城市的产生，推动了王权的强化和主要封建国家的形成。拜占庭帝国一度繁荣，莫斯科公国在反抗蒙古的斗争中逐渐崛起。 2．亚洲：阿拉伯帝国和奥斯曼帝国都是地跨亚非欧三洲的大帝国，经济繁荣，成为东西方文化交流的桥梁；突厥人在印度建立了德里苏丹国；日本大化改新后初步形成中央集权国家，后来幕府掌握了实权。 3．非洲：非洲古代文明的发展受制于复杂的自然条件，经过自身的长期发展演变和吸收借鉴相邻地区的文明成就，一些古代文明在非洲出现。东非地区的阿克苏姆、摩加迪沙，西非地区的加纳、马里、桑海，南非地区的津巴布韦等古国的文明成为世界文明的重要组成部分。 4．美洲：古代的美洲地区，在新航路开辟之前，虽然长期与世隔绝，一直是一种孤立的存在，未能与亚欧大陆文明建立直接联系，但是在印第安人的努力下，以玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明为代表的中南美洲三大文明，在农业发展、城市建设以及国家行政管理方面都取得了很大的成就。 主题二　中世纪西欧封建社会的主要特征 1．以土地分封为基础，形成了金字塔式的封建等级制度 在封君封臣制度下，最高统治者是国王，下面是大大小小的封建主，处在社会最底层的是农奴和其他劳动人民。 2．以封建主为核心的庄园经济占主导地位 土地是当时最重要的财富，农奴制度是当时庄园经济赖以存在的主要剥削制度。随着逃亡农奴集聚而成的自治城市的逐渐发展，市民阶层和工商业经济的影响力日益扩大。 3．社会发展缓慢 封建等级制度暂时加强了王权，但也潜藏着一种离心力，那就是原来的封地渐渐变成了大大小小的封建主的世袭领地，地方割据势力越来越强大，致使王权被削弱，争夺土地的战争接连不断，社会动荡不安，所以整个欧洲封建社会发展进程十分缓慢。 4．基督教会在西欧封建社会占有统治地位 教会占有大量的地产，是欧洲最大的封建土地所有者。教会还长期垄断西欧封建社会的文化与教育，对人民进行精神统治，是西欧封建社会的精神支柱。 主题三　中古时期欧洲、亚洲的主要经济、政治制度 西 欧 政治制度 庄园经济下的农奴制；封君封臣制 土地制度 采邑制 俄 罗 斯 中央 伊凡四世开始沙皇专制制度，颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权 地方 实行“特辖领地制”，将全国划分为特辖区和普通区加以管理；组建特辖军团；农奴制进一步加强 阿拉伯帝国 政治制度 哈里发集政治、军事、宗教大权于一身；下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务 土地制度 封建土地国有制 奥斯曼帝国 政治制度 最高统治者是苏丹，是宗教领袖、国家和军队的主宰、全国土地的最高所有者 土地制度 封建土地国有制 德里苏丹国 政治制度 中央 最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力 地方 地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任 日本 庄园领主制、幕府统治下的幕藩体制 非选择题高分导练 [解题技法]——审设问、读材料、条理答“三步法”解答非选择题 (1)审设问 ①答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识。 ②答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。 ③答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材 料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。 (2)读材料 ①粗读：了解材料涉及的主要内容、材料出处、材料所反映社会现象和历史问题。 ②细读：仔细阅读材料，获取关键信息。 [经典示例]——在体验中品悟技法 [示例]　大津巴布韦遗址和穆塔帕王国都属于津巴布韦文明，它们是非洲古代文明的一个缩影。阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一　1891年，古文物专家詹姆斯·狄奥多尔·本特写道：“我对这地区的废墟古物没有多少信心。我认为，它们都是本地的。”可在挖出四只皂石鸟后写道：“(这些艺术品)似乎弹奏着古代地中海文明的弦音……一句话，绝不是非洲的。” ——吕贝克·斯特夫《废墟的真相》 材料二　1905年，考古专家兰德尔·麦克维尔仔细考察了这片遗址，对遗址进行了全面系统的发掘。他郑重宣布：大津巴布韦“毫无疑问，在每一个细节上都属于非洲”。他还指出：“许多人都会哀叹一段罗曼史的破碎，但可以肯定，一个冷静清醒的头脑看到的并不是什么罗曼史，而是一个失落已久的历史文化遗产。” ——摘编自纪录片《所罗门王的宝藏》剧情介绍 (1)根据材料一，指出本特观点的变化，并简要分析他对非洲文明认识的错误倾向。(8分) (2)根据材料二