第11讲 诗歌鉴赏知识点与答题思路+课内课外诗歌鉴赏练习- 2024学年八年级下学期语文版 寒假预习专题讲义（统编版）

第十一讲 诗歌鉴赏 诗歌鉴赏知识点与答题思路+课内课外诗歌鉴赏；练习 【教师版】 诗歌鉴赏 （一）读懂诗歌的底层逻辑 1.理解表层意思：  会翻译：时间、地点、人物、事情、景物 2.领会深层意思：  作者的写作意图（写作背景） 作者想要表达的情感（情绪、心境） 3.作者是如何由表及里的：运用了什么技巧（修辞手法、描写抒情方法、写作手法等） （二）理解诗歌的角度和方法 1._____________ 审读标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。除少数词曲外，大多数诗词的标题都通过或明或暗的方式富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。 如《送杜少府之任蜀州》《送友人》与《白雪歌送武判官归京》这三首诗，题目中都有“送”字，很显然是送别诗——表达了对友人的关切与不舍之情；《南乡子·登京口北固亭有怀》《赤壁》这两首诗，通过题目能了解诗歌的主题是咏史咏物、怀古伤今；《春夜喜雨》题目中“喜”字表现出作者对春雨的喜爱之情。 可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。 2._____________ 知人论世 了解作者的生平与经历，可以帮助把握其作品的思想内涵。 如《观沧海》一诗中，了解了作者曹操的生平与经历，就能分析出这首诗抒发的是作者想统一中原、建功立业的雄心壮志；刘禹锡参与王叔文变法失败后被贬官，宦海沉浮二十多年，历经坎坷，但诗人那种达观向上，倔强不服输的性格却没有改变，因此创作出了《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，我们可以联系作者生活的时代背景来分析作者的创作风格。 例如： 陶渊明——朴素自然 杜甫——沉郁顿挫 李白——豪迈飘逸 白居易——通俗易懂 刘禹锡——清峻明朗 王维——诗画一体 陆游——雄浑奔放 李商隐——朦胧隐晦 辛弃疾——气势雄壮 苏轼——旷达豪迈 杜牧——含蓄绰约 李清照——婉约凄切 3._____________ 研读注释 有的注释介绍写作背景，那是在暗示诗歌的思想内容；有的介绍相关诗句，那是在暗示诗歌的用典或意境。有的介绍作者，那是在暗示诗歌的写作风格。因此，我们可以借注释了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中。 4._____________ 抓重点句 先从首句或尾句入手，理解诗歌大意。诗歌首句常常开篇扣题，奠定情感基调。尾句常常以抒情或议论结尾，隐含主题，这也就是我们所说的主旨句。抓住主旨句，可以迅速准确地理解诗歌的中心内容。 5._____________ 确定感情色彩 诗歌中，某些词语的色调实际就是作者感情的暗示，在分析时首先应该找出。 积极的、暖色调的词语如：丰茂、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…… 消极的、冷色调的词语如：萧瑟、断肠、寂寥、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 6._____________ 品析意象 意象是诗人在进行诗歌创作中借助的某一形象，附着了诗人的思想情感，所以了解诗歌中的意象，必然会有助于我们去理解全诗的内涵。 （1）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。 （2）愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。 （3）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。 （4）抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。 （5）爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。 （6）战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。 （7）闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。 7._____________ 赏析手法 文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ( 比喻、拟人、借代、对偶、夸张、用典、化用、互文、反复等 直接抒情 直抒胸臆 间接抒情 借景抒情 托物言志 借古喻今 动静结合 （以动衬静、以 静衬动 ） 虚实结合 点面结合 正 侧结合 声色结合 视听结合 照应 对比 烘托 渲染 象征 起兴 重章叠句 山水田园 边塞征战 咏物抒怀 怀古咏史 赠友送别 羁旅思乡 爱情闺怨 婉约 李清照、晏殊、欧阳修、秦观等（也包括晚唐五代时期的温庭筠和李煜） 豪放 )（1）修辞：__________________________________________________________________等。 （2）表达方式：主要有记叙、描写、