23鸟的天堂（教案）统编版五年级语文上册

五年级语文上册教案 第23课 鸟的天堂 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文（上）集体备课教案 第23课 鸟的天堂 教学目的 1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出“鸟的天堂"在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学重点 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学难点 懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“桨、桩、吸”3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，掌握“陆续、白茫茫”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.学习课文第一部分，体会“静” 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，说到“天堂”，你能想到什么？ 生：自由、快乐、美好。 师：是啊，“天堂”通常用来比喻幸福美好的生活环境。今天我们就跟随巴金爷爷的脚步一起走进《鸟的天堂》，感受鸟儿们的自由快乐。 板书：鸟的天堂 生齐读课文题目。 师：介绍作者及课文的创作背景。课件出示。 二、自主学习，检查预习 1.把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 2.大声朗读课文，试着用简单的语句介绍课文的主要内容。 3.生自主学习。 4.检查预习。 （1）出示生字词，指名读。 师指导读音：应接不暇（xiá） 不可计数（shǔ） 书写指导：“桨”与“奖”相似，两个字的下半部分要注意区分，可对比识记，“桨”下部是“木”。“吸”左边为“日”，与时间有关，“应接不暇”的意思：指美景繁多，看不过来。 （2）指名分段读课文，边听边想：作者去了几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？看到了什么？ 课件出示。 生交流汇报：去了两次，第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕树；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹景象。 师小结：作者两次经过“鸟的天堂”，却有截然不同的两种感受。 三、整体感知，梳理脉络 1.快速默读课文，试着给课文划分层次，想一想每个部分主要介绍了什么。生交流汇报：这篇课文分为两部分。 第一部分（第1～9自然段）：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色，详细介绍了大榕树枝叶繁茂的样子。 第二部分（第10～14自然段）：写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景，以及对它的留恋和赞美。 2.读一读第1～4自然段，想一想这部分描写了什么内容，在全文起什么作用。课件出示。 生交流汇报。 师点拨：这部分从灿烂的晚霞、宽阔的河流、几个朋友晚饭后划船出游写起，描绘了一幅轻松、快乐的画面，奠定了文章闲适自在的基调，为后面遇到大榕树作铺垫。 3.放声读第5～8自然段，思考：（1）作者是按照什么顺序描写大榕树的？课件出示。 生思考交流：作者是按照由远及近的顺序描写大榕树的：河边——河中心——逼近——树下。 （2）这到底是一株怎样的榕树？ 生总结关键词：大 茂盛 枝干的数目不可计数 生命力旺盛 （3）结合句子理解“不可计数”。 不可计数：枝干多到数不清，本文指榕树十分繁茂。 （4）文章是如何描写大榕树旺盛的生命力的？找出相关句子。 相关句子：①榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 师点拨：作者对大榕树进行了静态描写，写出了榕树大而茂盛的特点，其中“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”，突出了绿叶层层叠叠，挨挨挤挤，榕树枝叶繁密的样子。“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，写出了榕树生命力的旺盛。为下文具体写“鸟的天堂”作了铺垫。 板书：榕树 枝叶繁茂 生命旺盛（静态描写） 4.朗读第9自然段，思考：这里为什么会成为“鸟的天堂”？作者第一次经过“鸟的天堂”时，有怎样的感受？（生交流。） 课件出示： 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 师点拨：（1）“农民不许入去捉它们”，说明农民自觉保护鸟，点出了这里成为“鸟的天堂”的一个重要原因。（2）作者第一次经过“鸟的天堂”，“鸟的天堂”里没有一只鸟，这让作者感到非常遗憾。 设计意图：在提出疑问的前提下，引导学生自主学习，学生通过自主交流的形式解决问题，提高了学生的参与度，增强了学生解决问题的能力，充分体现学生学