文言文阅读 高频考点6 分析观点态度-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练七年级全一册

153　 解析:“为世所重”的意思是“被世人推崇”。文中共写了两个事例,概括这两个事例可将“摘录 法”和“拼接法”结合起来。概括的侧重点是人们对王羲之书法的态度。 练习1: 司马光,字君实,陕州夏县人也。父池,天章阁待制。光生七岁,凛然① 如成人,闻讲《左氏春 秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指② 。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮,破之,水迸,儿得活。其后京、洛③ 间画以为图。仁宗宝元初,中进 士甲科。年甫冠④ ,性不喜华靡⑤ ,闻喜宴⑥ 独不戴花,同列⑦ 语之曰:“君赐不可违。”乃簪一枝。 (选自《宋史·列传第九十五》) 注释:①凛然:稳重的样子。②指:同“旨”,主要意思。③京、洛:指北宋时的开封和洛阳。④甫 冠:指刚满二十岁。⑤华靡:奢华。⑥闻喜宴:朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。⑦同列:这里指 同年考中进士的人。 从文中看,司马光是个怎样的人? 　 　 练习2: 吕蒙入吴,王劝其学。乃博览群籍,以《易》为宗。尝在孙策坐酣醉,忽于眠中,诵《易》一部,俄 而惊起。众人皆问之。蒙云:“向梦见伏羲、文王、周公,与我言论世祚① 兴亡之事,日月广明之道,莫 不穷精极妙;未该玄② 言,政③ 空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 注释:①世祚:指国运。②玄:深奥。③政:只,仅仅。 文中吕蒙的好学体现在哪些地方? 用自己的话回答。 　 　 　　高频考点六:分析观点态度 考点 概述 　　作者在文中的观点或态度,是指作者在文中表明的见解或主张,以及表现出来的好恶、 褒贬之情。分析作者在文中的观点或态度,是文言文阅读中能力层次最高的一项,是历年 文言文阅读考查的重点。 考题 形式 　　1.本文表达了怎样的感情? 2.本文告诉了我们一个什么道理(什么启示)? 154　 续表 技巧 点拨 　　1.删繁就简,锁定重点。分析概括作者的观点态度,一定要把握文中表述的重要信息。 文段的叙述重心是什么,议论性文字体现在哪里,这些都要搞清楚,然后将文中不是直接体 现作者观点的文字剥离,从保留下的关键信息中分析概括出作者的观点态度。 2.留心结语,仔细推敲。取材人物传记的阅读材料,在文章的结尾大都有议论性的评 价语言,这往往是体现作者观点态度的所在。因此,大家一定要仔细审读文章结尾部分,从 中推敲出作者的观点态度。 3.综合分析,简要概括。有些文段中,作者的观点态度并没有通过抒情或议论表达出 来,而是蕴含在所叙述的人物事件之中。这就要求大家综合把握事件的前因后果、来龙去 脉,然后从事件的细节中分析提炼出隐藏的信息,进一步概括出作者的观点态度。 例1 郑人逃暑① 郑人有逃暑于孤林② 之下者,日流影移,而徙衽③ 以从阴。及至暮,反席于树下。及月流影移,复 徙衽以从阴,而患露之濡④ 于身。其阴逾⑤ 去,而其身逾湿,是巧于用昼而拙于用夕矣。 注释:①逃暑:避暑,乘凉。②孤林:独立的一棵树。③衽(rèn):卧席。④濡(rú):沾湿。⑤逾: 同“愈”,更加。 这则寓言告诉了我们什么道理? 答案: 　 　 　 解析:这篇寓言讲述了郑人白天将席子移动到树荫下避暑,晚上由于月光下树的影子拉长了, 郑人不是将席子铺在树下,而是和白天一样还移动到树荫里,离树干远了,其实已经毫无遮拦了,所 以被露水湿身了。文末“巧于用昼而拙于用夕”告诉人们,外界条件是不断变化的,我们要随着事态 的发展去解决问题,而不能只用老办法去解决新问题。 例2 齐人有好猎者 齐人有好猎① 者,旷日持久而不得兽。入则羞其家室,出则愧对其知友② 。其所以不得之故,则 狗恶也。欲得良狗,则家贫无以。人曰:“君宜③ 致力于耕作。”猎者曰:“何为?”人不对④ 。猎者自思, 得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎? 于是退而疾耕⑤ 。疾耕则家富,家富则市得良狗,于是猎 兽之获,常过人矣。非独⑥ 猎也,百事也尽然。 注释:①好猎:喜好打猎。②知友:相互认识的朋友。③宜:应该。④对:回答。⑤疾耕:努力耕 155　 田。⑥独:只。 读了这则故事,你受到了什么启发? 答案: 　 　 　 解析:文章记叙了有个齐国人长时间也没有猎到野兽,在总结失败经验之后,努力耕田致富,买 了一条好猎狗,从此屡屡打到野兽。谈启发时,要从齐人由打不到猎物,而到后来“常过人”的原因 来分析。结尾一句提示我们,要将打猎推及至“百事”。 练习1: 陶侃惜谷 陶侃① 尝出游② ,见人持一把未熟稻,侃问:“用此何为?”人云:“行道所见,聊③ 取之耳。”侃大怒 诘曰:“汝既不田④ ,而戏贼⑤ 人稻!”执而鞭之。是以百姓勤于农植,家给⑥ 人足。 　　注释:①陶侃:东晋名士。②游:巡视。③聊:随意。④田:名词用作动词,意为“种田”。⑤贼: 破坏。⑥给:富裕。 作者对陶侃的态度如何? 本文表现了陶侃的什么特点?