记叙文阅读 高频考点14 分析人物形象-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练七年级全一册

77　 　　高频考点十四:分析人物形象 技巧 点拨 　　分析人物形象,可以参考使用以下方法: 1.通过情节的发展来分析人物形象。情节往往是人物性格形成和发展的历史,把握了 情节也就掌握了人物性格发展的过程。根据故事情节分析人物性格特征,必须注意以下三 点:第一,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析;第二,分清主次,把握其主要性 格特征;第三,把握人物性格的发展变化。 2.通过具体的人物描写方法分析人物形象的特点。在展示人物形象的时候,作者往往 要借助一些描写方法,这些描写方法会使得人物形象更加突出。因此,抓住具体的描写方 法可以很快提炼出人物的特征。 3.通过侧面描写分析人物形象。侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通 过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对 象进行刻画描绘。 4.要抓住关键的议论、抒情句体会人物形象。作者在人物描写的开始或者结尾往往有 一些议论或者抒情的语句,这些议论或者抒情的语句往往是对人物的分析和感悟,这些句 子很可能直接包含着人物特点的信息。 分析人物形象,可按以下步骤: 1.总体把握文章人物形象的特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。 2.画出文章中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物 对他的评价性的语句。 3.分析用了什么手法,在此基础上进行归类概括。 4.选择恰当的词句表述出来。 答题 模板 题　型 模　板 1.××是怎样的一个人? 2.请分析文中××的形象。 模板31:××是一个……的人物形象。 他(她)做了…… (哪些事),表现了他(她)……的性格(品质)。 模板 应用 课内典例 应用示例 　　1.读完《阿长与〈山海经〉》,阿长 的形象一定在你的心中留下了深刻的 印象,你觉得长妈妈是一个怎样的形 象呢? ———鲁迅《阿长与〈山海经〉》 2.莎 莉 文 老 师 是 一 个 怎 样 的 老师? ———海伦·凯勒《再塑生命的人》 1.长妈妈是一个饶舌多事、不拘小节、有许多繁文 缛节;但为人诚恳热情、乐于助人,有着纯朴、宽厚、 善良、仁慈的美德的普通劳动妇女。 2.①富有爱心。如初次见面,她就通过拥抱表达了 对海伦·凯勒的关爱。②具有慧心。她善于抓住 教育时机,对海伦·凯勒的教育做到因势利导,循 循善诱。③富有耐心。面对大发脾气的海伦·凯 勒,莎莉文老师极富耐心地清扫布娃娃碎布等。 78　 例题 父亲的骄傲 ①父亲是个矜持的人,中年之后,世事磨砺,越发审慎内敛。我却见过他骄傲的模样。 ②那是哥哥考上大学的夏天,录取通知书到了父亲的单位。哥哥是我们那个小县城第一个考 上重点大学的学生。白天父亲接受了一整天同事的羡慕、恭喜。晚上父亲请了假,打算把通知书送 回家,让家里人高兴一下。那时我们家还住在乡下,我因为家里的特殊原因,一直跟在父亲身边。 ③傍晚的时候,我们赶到了车站。每天有一班车早晨从我的老家开往县城,晚上再返回去。可 是车站的人告知我们,那天的班车出了点故障,晚上这一趟取消了,因为那辆班车是台老爷车,所以 这情况也不是第一次了。父亲拉着我站在空旷的候车室里,他站了一会儿,说:“我们走回去吧。”我 说:“我走不动啊。”因为县城离我们家有五十多里地,而那年我只有七岁。父亲说:“没事儿,走不动 我背你。”我们买了几个面包,在车站灌了一小壶水就上路了。 ④刚出县城,天色就朦胧起来,恰巧遇到了父亲的一个熟人,赶夜路有熟人说说话,相互照应、 能壮胆,有种他乡遇故知的感觉。两个人说着见闻,说着说着,话题就转到了孩子身上。父亲拍拍 挎包说:“我着急回去,是送录取通知书的,孩子考上了某某学校,是全国重点啊。”父亲强调着,那声 音里的喜悦隔着夜色都能感觉到。那个熟人感到很惊奇,道了贺,说了许多恭维的话。父亲不时发 出笑声,那笑声实在是响亮,把路旁的蛐蛐等野虫的叫声都盖过去了。他们又聊别的话题,可是不 久,父亲又把话题转了回来,他讲哥哥在家里是怎样的懂事、勤奋,赞赏之情溢于言表,我从没发现 父亲如此得意,甚至有些忘了形。因为我感觉那个人已经把能说的赞美的话都说尽了,剩下的只有 听着。也不管人家是否有耐心听,父亲只是不停地说,就像祥林嫂似的喋喋不休。当我趴在他后背 上睡着时,他仍然兴奋地说着。 ⑤还有一次是我考高中,考了乡里第一名。谁来家里,父亲都把成绩单拿给人家看,弄得家里 一来客人我就找借口跑出去。一再接受赞美,我很不自在,跟父亲说不要这样,父亲却还是我行 我素。 ⑥一天中午,一个亲戚来串门,他家孩子跟我一起参加考试,考得不太好。父亲这次没有说成 绩。但是那个亲戚走后,父亲自己坐在小桌旁,还是拿出那张成绩单,戴上眼镜看了又看,边看边自 言自语:“我姑娘比他家孩子小一岁呢,成绩比他家孩子高好几十分。”说完嘴角翘得高高的,表