第3单元 综合性学习 古诗苑漫步-【勤径千里马】2023-2024学年八年级下册语文随堂小练10分钟（统编版）

语文·八年级下册　 　 ! 　 " 综合性学习　古诗苑漫步 １．《中国诗词大会》让我们度过了一段难忘的、美好的诗词时光。从大漠孤 烟塞北，到杏花春雨江南；从山水田园牧歌，到金戈铁马阳光。我们在吟 诵着千古绝句，我们也在体味着人间百态。所以无论明天你将回到哪 里，身处何方，又将展开怎样的人生，不要忘了在这段日子里我们所共同 体会到的那份感动、那份沉醉、那份喜悦、那种振奋。“海内存知己，天涯 若比邻”，中国诗词是中国人的精神礼赞，《中国诗词大会》也将是我们永 远的精神家园。 现在班上要开展“古诗苑漫步”语文综合性学习活动，请你参加。 （１）【写标语】为了掀起我校学生收集古诗的热潮，请你写一条宣传 标语。 （２）【明任务】在综合性学习活动中，大家分工合作，效率会大大提高。 如果你是本次活动的组织者，你准备给四个小组分配怎样的任务？ 第一组：收集唐诗精品； 第二组：　　　　　　　　　　　； 第三组：　　　　　　　　　　　； 第四组：收集诗人写诗的故事。 （３）活动结束时，语文老师以对联的形式为本次活动作结，不过老师只说 出了上联，请你接着说下联。 上联：徜徉文海赏心悦目 下联：　　　　　　　　　　　 （４）你的同学小明说：“现在铭记在心的古诗，工作以后就用不着了。”根 据你的认识，你要如何对他进行劝说？ ９３ 语文·八年级下册　 　 ! 　 " ２．中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，诗歌的名家代有才人，在 中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步古诗苑，含英咀华，接受一次 美的洗礼。 （１）请把班级分为三个小组，并说明各小组的活动任务分别是什么。 （２）如果你自己所参与的小组是编一本专题诗集，你拟定的题目是什么？ （３）在展示活动成果时，前一组是古诗配乐朗诵，下一组是古诗歌舞表 演，你作为主持人，如何把两个小组的节目巧妙连接起来？请写几句 串联词。 ３．唐诗创造了我国诗歌艺术的高峰，该怎样探究“唐诗文化”？带着问题， 你去请教语文老师，请你围绕这个话题设计两个问题去问老师。 问题一： 　 　 问题二： 　 　 ０４ 语文·八年级下册　 　 ! 　 " 经》是中国现实主义诗歌的源头；《辞赋 第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的 发展过程，屈原的《楚辞》是中国浪漫主 义诗歌的源头；《诗第十二》从汉乐府诗 开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的 发展脉络，同时也介绍《楚辞》对后代诗 歌的影响等。这三篇组合阅读，可以让 我们对中国古代诗歌有一个完整的 了解。 《诗经》二首（第二课时） １．Ｃ　２．Ｃ　３．Ｄ ４．（１）示例：朗诵《诗经》　领略传统文化 魅力 （２）示例：配乐朗诵；谱曲吟唱；舞蹈结 合诵读。（写出两种即可） ５．写男子日夜思念这位采荇姑娘，一刻也 不能忘怀她在水边劳动时的窈窕身影。 难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的 程度。 ６．主要运用了“兴”的艺术手法。如开头 “关关雎鸠，在河之洲”原是诗人借眼前 景物发端的话，但水鸟和鸣，便令人想 到男女求偶或男女间和谐恩爱之事。 那水中、陆地上关关鸣叫的水鸟，情意 深挚、互相唱和的样子，与君子、淑女和 乐恭敬的相处非常相似。写水鸟酝酿 了浓浓的欢乐气氛，也便于和下文“窈 窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。 本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自 然景物浑然一体的契合，是情景交融的 高超艺术境界。 ７．这首诗的景物描写向我们展示了一幅 萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋 画面。 ８．抒发了对美好爱情（恋人、意中人、幸福 生活）的追求、向往之情和相思之苦。 ９．Ｄ 综合性学习　古诗苑漫步 １．（１）①含英咀华，品万世经典；穿越时 空，悟百味人生。 ②纯净的心灵去感受古典诗文的意境； 动人的声音去诠释古典诗文的韵致。 ③诵千古名句，享一生辉煌；传中华文 化，受万人敬仰。（任选一条即可） （２）开展诗歌比赛　用诗歌写寄语 （３）示例：驻足诗苑撷萃寻芳 （４）示例：小明，中国古代诗词是中华民 族五千年灿烂文化的结晶，是我们的祖 先留给我们的宝贵财富。这些杰出的 古诗词之所以历经千年还被传唱，那是 因为它们是古代文化的精髓所在，那些 深刻的内涵、精练的词句是我们取之不 尽、用之不竭的珍贵宝藏，所以我们应 该学习中国古典诗词。 ２．（１）示例：第一小组的任务是诗歌朗诵； 第二小组的任务是诗歌表演（小品、诗 剧、舞蹈、清唱等）；第三小组的任务是 诗歌辑录等。 （２）示例：古诗中的友情 （３）示例：同学们，刚才我们欣赏了声情 并茂的古诗配乐朗诵，接下来我们将随 着优美的舞蹈走进诗歌，去感受诗歌独 具特色的魅力。 ３．示例：请问老师，唐朝为什么能够诗歌 名家辈出呢？　请问老师，唐诗里包含 哪些文化现象？ 第四单元 １３　最后一次讲演（第一课时） １．ｃｈǐ　蔑　ｔú　ｃｈｕí　毒　ｙǔ　毁　ｌｉè 势