第3单元 12《诗经》二首(第2课时)-【勤径千里马】2023-2024学年八年级下册语文随堂小练10分钟（统编版）

语文·八年级下册　 　 ! 　 " 《诗经》二首（第二课时） 积累运用 １．下列句子节奏划分有误的一项是 （　　） Ａ．窈窕／淑女，君子／好逑。 Ｂ．求之／不得，寤寐／思服。 Ｃ．溯游／从之，宛／在水／中央。 Ｄ．蒹葭／采采，白露／未已。 ２．下列各句中加点词的释义有误的一项是 （　　） Ａ．悠 獉 哉悠哉（忧思的样子）　　　　窈窕 獉獉 淑女（文静美好的样子） Ｂ．寤 獉 寐思服（醒时） 左右筽 獉 之（挑选） Ｃ．道阻 獉 且长（艰险） 溯游 獉獉 从之（逆流而上） Ｄ．蒹葭采采 獉獉 （茂盛鲜明的样子）　 宛在水中 獉 （水中的小块陆地 ） ３．下列说法不正确的一项是 （　　） Ａ．《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期 的诗歌共３０５篇，分为风、雅、颂三部分。 Ｂ．《蒹葭》选自《诗经·秦风》，大约是 ２５００年前产生在秦地的一首 民歌。 Ｃ．《蒹葭》运用重章叠唱的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉 动人。 Ｄ．《诗经》的句式以六言为主，根据不同内容的表达需要，分别采用赋、 比、兴的艺术手法。 ４．学完本课后，你所在的班级准备开展以“我读《诗经》”为主题的大型诵 读活动，请你积极参加并完成以下任务。 （１）请你为本次活动拟写一则宣传标语。 （２）诵读《诗经》，可以有不同的诵读方式，请你设计两种。 ７３ 语文·八年级下册　 　 ! 　 " 古诗精练 （一）阅读《关雎》，回答下列问题。 ５．“参差荇菜……辗转反侧”这几句描写了什么内容？ ６．这首诗主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ （二）阅读《蒹葭》，回答下列问题。 ７．这首诗歌中通过景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ ８．这首诗歌抒发了怎样的情感？ ９．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　　） Ａ．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄 婉惆怅的心情。 Ｂ．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 Ｃ．这首诗全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优 美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 Ｄ．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的 绝望情绪。 ８３ 语文·八年级下册　 　 ! 　 " 经》是中国现实主义诗歌的源头；《辞赋 第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的 发展过程，屈原的《楚辞》是中国浪漫主 义诗歌的源头；《诗第十二》从汉乐府诗 开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的 发展脉络，同时也介绍《楚辞》对后代诗 歌的影响等。这三篇组合阅读，可以让 我们对中国古代诗歌有一个完整的 了解。 《诗经》二首（第二课时） １．Ｃ　２．Ｃ　３．Ｄ ４．（１）示例：朗诵《诗经》　领略传统文化 魅力 （２）示例：配乐朗诵；谱曲吟唱；舞蹈结 合诵读。（写出两种即可） ５．写男子日夜思念这位采荇姑娘，一刻也 不能忘怀她在水边劳动时的窈窕身影。 难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的 程度。 ６．主要运用了“兴”的艺术手法。如开头 “关关雎鸠，在河之洲”原是诗人借眼前 景物发端的话，但水鸟和鸣，便令人想 到男女求偶或男女间和谐恩爱之事。 那水中、陆地上关关鸣叫的水鸟，情意 深挚、互相唱和的样子，与君子、淑女和 乐恭敬的相处非常相似。写水鸟酝酿 了浓浓的欢乐气氛，也便于和下文“窈 窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。 本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自 然景物浑然一体的契合，是情景交融的 高超艺术境界。 ７．这首诗的景物描写向我们展示了一幅 萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋 画面。 ８．抒发了对美好爱情（恋人、意中人、幸福 生活）的追求、向往之情和相思之苦。 ９．Ｄ 综合性学习　古诗苑漫步 １．（１）①含英咀华，品万世经典；穿越时 空，悟百味人生。 ②纯净的心灵去感受古典诗文的意境； 动人的声音去诠释古典诗文的韵致。 ③诵千古名句，享一生辉煌；传中华文 化，受万人敬仰。（任选一条即可） （２）开展诗歌比赛　用诗歌写寄语 （３）示例：驻足诗苑撷萃寻芳 （４）示例：小明，中国古代诗词是中华民 族五千年灿烂文化的结晶，是我们的祖 先留给我们的宝贵财富。这些杰出的 古诗词之所以历经千年还被传唱，那是 因为它们是古代文化的精髓所在，那些 深刻的内涵、精练的词句是我们取之不 尽、用之不竭的珍贵宝藏，所以我们应 该学习中国古典诗词。 ２．（１）示例：第一小组的任务是诗歌朗诵； 第二小组的任务是诗歌表演（小品、诗 剧、舞蹈、清唱等）；第三小组的任务是 诗歌辑录等。 （２）示例：古诗中的友情 （３）示例：同学们，刚才我们欣赏了声情 并茂的古诗配乐朗诵，接下来我们将随 着优美的舞蹈走进诗歌，去感受诗歌独 具特色的魅力。 ３．示例：请问老师，唐朝为什么能够诗歌 名家辈出呢？　请问老师，唐