第2单元 5 大自然的语言（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册语文统编版（安徽专版）

第二单元　自然科学 ◇单元主题◇ 本单元的四篇课文都是事理说明文,涉及物候学、地质学、生态学和古生物学等领域。几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来,综合地阐明自然现象背后的科学道理,逻辑严密,说明准确,展现了求真、严谨的科学精神。这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,带给读者美的享受。 ◇单元目标◇ 1.理清文章的说明对象和说明顺序,了解文章介绍的科学知识,读懂文章阐述的事理。 2.激发科学探究的兴趣,培养敢于质疑问难、自主思考的品格。 3.学习分析、推理,初步了解科学探索的方法。 ◇教学策略◇ 1.指导学生理清文章的说明对象和说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐释的事理。 2.将事理说明文与之前学过的事物说明文进行对比,强化学生对说明文一般特点的认识。 3.在学生理解说明文基本特点的基础上,引导他们体会文章是如何把科学事实和科学道理写得生动活泼的,更好地理解说明文的写法。 ◇课时安排◇ 《大自然的语言》:建议2课时。 《阿西莫夫短文两篇》:建议2课时。 《大雁归来》:建议1~2课时。 《时间的脚印》:建议1~2课时。 5　大自然的语言竺可桢 ◇教材分析◇ 　　《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合科学的经典文章。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科,作者在介绍这门学科时,也特别善于多方联系,运用众多的实例来展现物候学的研究对象和基本方法,从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整,浅显易懂,饶有趣味。学习这篇文章不但能够丰富学生的科学知识,而且能启迪学生关注科学,探索科学,明白科学就在身边的道理。 ◇教学目标◇ 1.把握说明对象,了解物候学的相关知识,提高阅读能力。 2.理解说明文的基本顺序,掌握举例子、作比较、列数字等说明方法。 3.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)快速筛选信息,初步概括内容要点。(2)品味本文准确、严谨、生动、典雅的语言特点,体会说明文语言的生动性。 2.难点:(1)理清文章的说明顺序,了解从现象到本质的行文思路。(2)了解物候学现象,学会在生活中运用物候学知识。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 〔展示有关物候的图片或者视频〕 春夏秋冬,斗转星移,草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话,告诉我们许多有关气候的信息,使我们更好地生活、生产。那么,我们应如何准确看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习《大自然的语言》,共同探索关于大自然的奥秘。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 翩然(piān)　 孕育(yùn)　 簌簌(sù) 萌发(méng) 海棠(táng) 连翘(qiáo) 销声匿迹(nì)　　　风雪载途(zài) (2)理解重点词语的词义。 次第:依次。 翩然:动作轻快的样子。 孕育:怀胎生育。这里指生长。 衰草连天:很多草枯黄败落的样子。 载途:满路,有遍地的意思。 物候:生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。 悬殊:相差很远。 观测:观察并测量(天文、地理、气象等)。 销声匿迹:不再公开讲话,不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 周而复始:一次又一次地循环。 2.了解作者 竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,气象学家、地理学家、教育家。他是中国物候学的创始人,是我国现代物候观测网的倡导者和组织者,对中国气候的形成、特点、区划及变迁等,对地理学和自然科学史都有深刻的研究。 3.背景链接 1963年,竺可桢与宛敏渭共同编写的《物候学》一书即将出版,为了迅速普及这门学科知识,作者写了此篇科学小品文。 三、了解文体知识 说明文 一般分为事物说明文和事理说明文。 事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文旨在阐述自然现象或社会现象的原因、原理和规律性,帮助人们科学地认识自然和社会现象。事物说明文主要回答“是什么”的问题,事理说明文主要回答“为什么”的问题。 四、学习新课 步骤一:初读课文,明确说明对象 1.本文的说明对象是什么? 明确:本文的说明对象是物候和物候学。 2.本文第1~3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的? 明确:第1段以生动的笔调,写出了一年四季不同的自然现象;第2段指出这些自然现象与气候之间存在的关联;第3段指出这些自然现象就是物候。 3.文章标题“大自然的语言”运用了什么修辞手法?有何作用?若改为“物候与物候学”好不好? 明确:运用了拟人的修辞手法。“大自然的语言”其实是“物