第1单元 2 回延安贺敬之（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册语文统编版（安徽专版）

2　回延安贺敬之 ◇教材分析◇ 　　《回延安》是一首用“信天游”形式写成的现代诗。全诗写出阔别十年重回母亲延安的怀抱,以及与亲人相见的喜悦,表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心,抒发了对母亲延安的眷恋之情。全诗有鲜明的抒情层次:先写回到延安时的兴奋和激动,再回忆当年在延安的战斗生活情景,接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面,再写延安十年来的巨大变化,最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩,并展望它的美好前程。 ◇教学目标◇ 1.了解诗歌背景,感知诗歌内容,体会诗人对“母亲延安”的感情。 2.把握诗歌的写法特点,掌握比兴、夸张等修辞手法的运用。 3.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 4.了解“信天游”的文体知识。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)理清文章的叙事线索和感情线索,感受作者对革命圣地延安的深厚情感。(2)品读重点语句,分析诗作的语言形式特点。 2.难点:理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 〔播放民歌《山丹丹开花红艳艳》〕 听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲,我们会想起什么呢? (预设:黄土高原、劳动人民、延安) 对,我们会想起黄土高原,会想起黄土地上朴素的劳动人民,会想起革命圣地——延安。老一辈的革命者都对延安怀有深切的情感。今天,就让我们走近其中的一位——贺敬之,走进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情谊。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 糜子(méi)　　脑畔(pàn)　　油馍(mó) 眼眶(kuàng) 窑洞(yáo) (2)理解重点词语的词义。 几回回:一回又一回。 登时:立即,立刻。 白生生:形容非常白。 天南海北:形容距离遥远,也指相距遥远的不同地方。亦形容(谈话)漫无边际。 2.了解作者 贺敬之,现代诗人、剧作家,山东峄县(今山东枣庄)人。1924年出生,1945年与丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》,该剧剧本荣获1951年斯大林文学奖二等奖。他的作品以政治抒情诗为主,擅长从比较开阔的角度反映时代的重大问题,并以在生活中提炼的某种思想作为构思的线索,具有鲜明的时代特征。代表作有《放声歌唱》《雷锋之歌》《十年颂歌》等。 3.背景链接 1940年,诗人到延安投考鲁迅艺术学院,在这里学习、生活、工作,与当地军民结下了深厚的情谊。1956年,诗人参加西北五省(区)青年造林大会,回到了阔别十年的延安,目睹了延安的巨大变化,内心无比兴奋,因此写下了这首抒情色彩浓郁的诗,抒发了对延安的深切怀念,对党和人民的无限热爱。 三、了解文体知识 信天游 也叫“顺天游”,是民歌的一种,属于山歌性质,流行于我国西北广大地区。曲调淳朴、高亢、悠长,节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节,经常是上句比兴,下句道出真意。每句四个节拍(有时有衬字),与七言诗略同。短的只有一两节,长的可达数十节。每节的上下两句都押韵,多节可连用一韵,也可以换韵。多节时,用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。 《回延安》全诗采用“信天游”的形式,两行一节,节内押韵,形式活泼,节奏自由。同时,大量采用比兴、夸张、拟人等修辞手法,语言质朴,感情热烈。全诗始终洋溢着浓厚的民歌风格,而对陕北风土人情的意象组合描写,更增添了这首诗的生活气息和乡土美感。 四、学习新课 步骤一:朗读诗歌,读出韵味 指导学生朗读。(可以先提示指导,然后让学生读;也可以先让学生读,然后指出不足,加以指导) 提示:①要注意两句一韵的特点,读出韵味,每小节停顿适当;②五个部分,第一部分速度较快,突出心情的激动;第二部分,适当减慢,突出怀念、感激;第三部分,注意节奏的轻快,突出亲切、热烈;第四部分,注意用明朗的语调,突出喜悦、赞美;第五部分,注意朗读时加强力度,以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。所谓力度并不等于放开喉咙大叫,而是以深沉的感情,充足的音量,加以处理。③总之,既要注意每一节的特色,又要注意五个部分的对照、比较,这样,诗歌内容的层次和感情的层次,才可能表达出来;诗人的情感,才能印进听众的心坎。 步骤二:概括内容,梳理线索 1.朗读诗歌,概括每部分的主要内容。 明确:第一部分,表达踏上延安土地时的激动之情。第二部分,回忆当年在延安的革命生活。第三部分,写与延安亲人欢聚畅谈的热烈场面。第四部分,写在延安城看到的新貌。第五部分,回顾延安城的光荣历史,展望延安的美好前程。 2.从下面选择恰当的动词,按《回延安》的写作顺序填在下面的横线上。 颂、话、看、忆、回 　回　延安→　忆　延安→　话　延安→　看　延安→　颂　延安  3.这首诗抒发思想情感的线索是什么? 明确:全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索。 步骤三:精读课文,学习比兴手法 “信天游”常使用比兴的修辞手法,试结合诗歌内容具体分析“比兴”手法的运