第五单元 多彩游记练习卷（配套课件）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册语文统编版（安徽专版）

RJ 语 文 8年级 下册 -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第五单元练习卷 [考查范围:第五、六单元] -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 一、语文积累与运用(35分) 1.语文课上,同学们搜集了与“情景交融”手法有关的诗句。请你结合自己的积累,把对话补充完整。(10分) 小景:“破山寺”的美景使人沉醉。常建《题破山寺后禅院》中“　 　,　 　”,山寺幽深清寂的景色,意境深邃。  禅房花木深　 曲径通幽处　 -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 小语:一切景语皆情语。李白《送友人》中“ , 　 　”,用比喻、对偶的修辞手法,表现了诗人对友人的依依不舍之情。  小文:一切情语皆心语。如苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中用“　 　,　 　”表现诗人志趣的高洁和心情的孤独寂寞。  小情:还有其他“情景交融”的诗词吗? 寂寞沙洲冷　 拣尽寒枝不肯栖　 落日故人情　 浮云游子意 -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 小融:有呀,陆游在《卜算子·咏梅》中用“　 _ 　,　 　”,表示无论遭遇怎样的困难坎坷也要坚持自己的操守和品行;贺知章在《回乡偶书》中用“　 　,　 　”表达了浓浓的思乡之情。  乡音无改鬓毛衰　 少小离家老大回　 只有香如故　 碾作尘　 零落成泥 -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.请运用积累的知识,完成(1)~(4)题。(13分) 【甲】父亲死的第三年,A　　　　做了太史令。他有机会看到许多史jí和别的藏书,便开始做整理的　　　。那时史料都集中在太史令手里,特别是汉代各地方行政报告,他那里都有。他一面整理史料,一面却忙着改历的工作;直到太初元年,太初历完成,才动手著他的书。  -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【乙】这是他第四次死里逃生。一个月后,B虽脸色苍白,身体消瘦,但已能勉强迈着颤颤巍巍的双腿,扶着墙壁,在房间里　　　　地走动了。母亲搀扶着他走到窗前。他凭窗久久地níng望着外面的道路。  . -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。(3分) 史jí( )　　　勉强( )　　　níng( )望 (2)依次填入文中横线上的词语,完全正确的一项是( )(3分) A.果然　功夫　困难 B.竟然　工夫　困难 C.果然　工夫　艰难 D.竟然　功夫　艰难 (3)从【甲】文段中可知,汉代的太史令主要职责是掌管、编写　 　和　 　。(2分)  天文历法(历法)　 史书　 C 凝 qiǎng 籍 . -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)【甲】文段中A是　 　,【乙】文段中B是 　 　。请联系整本书的内容,结合具体事例,简要说说二人在面对人生苦难时的相同态度。(5分)  面对人生的苦难,二人都选择了直面现实,勇敢坚强地继续奋斗。(1分)司马迁在遭受宫刑以后,发愤写《史记》;(1分)保尔长期与病魔做斗争,在没有办法正常工作的情况下,选择用写作来继续战斗。(1分) 保尔　 司马迁　 -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.班级开展“欣赏祖国河山——游览大美黄山”综合性学习活动,请你参与。(12分) (1)【拟写标语】出发前,班主任作了动员讲话,他说:“黄山,雄奇险峻,风景秀丽。读万卷书,行万里路,在去往黄山的途中,名胜古迹也是数不胜数,这是我们安徽大地的瑰宝。就让我们去开阔眼界、累积知识、增长才干吧!”请你依据班主任的讲话,仿照前句,在横线上补写后句,形成本次综合性学习活动的宣传标语。(2分) 宣传标语:游览悠悠青山开阔眼界胜读万卷书, 　 　。  探寻浩浩古迹累积知识须行万里路　 -- 第五单元练习卷 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)【搜集资料】张磊同学搜集了徐霞