文言文阅读 高频考点4 划分朗读节奏-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练八年级全一册

172　 4.但少闲人如吾两人者耳。 译文: 　 5.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 译文: 　 6.经纶世务者,窥谷忘反。 译文: 　 　　 高频考点四:划分朗读节奏 考点 概述 　　正确停顿是诵读文言文的要求之一。文言语句朗读节奏划分题、断句题,涉及文字、词 义、语法以及古代文化常识,综合考查了文言语感,是中考常见的重要考点。 考题 形式 　　1.给下面的句子划分朗读停顿(节奏)。 2.下面句子朗读停顿划分正确(有误)的一项是。 技巧 点拨 　　停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、语调的 抑扬;二是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的 语气停顿。确定文言文句中停顿有以下几种方法: 1.句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调 语气或领起全句乃至全段,如“至”“夫”“若夫”“盖”“故”“惟”等,诵读应稍加停顿,不能和后 面的文字连接。 2.句首出现表时间、方位的词语,如“中”“方”“先”“既而”“已而”“倏尔”“俄而”等词语, 一般其后要停顿。 3.古代汉语中是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。 4.根据句子成分来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停 顿,以使语意明显。 5.充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了 句子的意思。 6.“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿,朗读时在其后停顿。 7.关于“而”的停顿:(1)若“而”字在句中表示转折关系,且用在一个分句的句首,应在 “而”字后停顿;若“而”字用在句中,应在“而”之前停顿。(2)若“而”字在句中表示并列关 系、修饰关系、承接关系,则不能停顿。 8.节奏停顿要体现出省略成分。 9.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则,易导致朗读停顿错误。 173　 例题1 用“/”划分下面两个句子的朗读节奏。 ①盖 大 苏 泛 赤 壁 云 ②已 而 夕 阳 在 山 解析:句①中的“盖”是句首语气助词,起领起全句的作用,诵读应稍加停顿,不能和后面的文字 连接。句②中的“已而”是在句首出现的表时间的词语,其后也要停顿。 例题2 下列句子朗读停顿完全正确的一项是(　　) A.邻人/京城/氏之孀妻/有遗男 B.曾/不能/损魁/父之丘 C.遂率/子孙荷担者/三夫 D.曾/不能毁/山之/一毛 解析:句中的停顿,按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当做短暂的停顿,但要以词或 短语为单位,以不读破句为标准。如“遂率/子孙荷担者/三夫”。“子孙荷担者”是一个短语,中间不 能停顿,如果停顿了就破坏了短语意思的完整。A项,“京城氏”中间不能停顿;B项“魁父”中间不能 停顿;D项“曾不”中间不能停顿,“山之一毛”中间不能停顿。 练习1: 下列句子朗读停顿正确的一项是(　　) A.故天将/降大任/于是/人也 B.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉 C.行拂/乱其所/为 D.入则/无法家/拂士 练习2: 下列句子朗读节奏划分正确的一项是(　　) A.且/欲与常马等/不可得 B.若/夫/淫雨霏霏 C.缘/溪行,忘/路之远近 D.然/则/何时而/乐耶 　　 高频考点五:归纳内容要点 考点 概述 　　归纳内容要点是文言文阅读的重点,同时也是难点。它要求学生全面准确地把握文章 的内容,并对文章所述的事件或所论述的道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。 215　 归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指, 无人相烦正是幽静的要素,不是写范成大失 势后的世态炎凉。 (四) 1.向往自然,追求宁静(或:闲适、愉悦、沉静 等)。 2.展现了静谧怡人的湖上夜景:一叶扁舟窗外 过,轻快迅捷,微波轻漾,芦苇随之摇曳。 (五) 1.示例一:“悬”字生动形象地表现了雨脚如麻、 连绵不绝的特点。 示例二:“隔”是隔开,写出了“钓船”若隐若 现、似有似无的景致,营造了一种烟雨空蒙的 意境。 2.示例一:诗人运用了虚实结合的表现手法。 诗中一、二句实写眼前的咸阳雨景,三、四句 虚写心中之景。全诗用“还似”一词将一北一 南、一实一虚两幅图景巧妙地结合在一起,描 绘出了空蒙缥缈的雨景。 示例二:诗人运用了联想的表现手法。由眼 前的咸阳雨景联想到洞庭春水色,描绘出了 空蒙缥缈的雨景。 (六) 1.原野显得格外开阔,空气特别明净清新。 2.尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于 耕作的景象,表达了诗人对自然、田园生活的 热爱之情。 文言文·阅读专题 考点答题技巧 高频考点一:解释文言实词 典例精析 例题1:C 例题2:C 针对练习 练习1:C　解析:C项中“念”意思应为“考虑,想 到”;“相与”意思应为“共同,一起”。 练习2:A　解析:A 项两个“自”