记叙文阅读 高频考点14 分析人物形象-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练八年级全一册

71　 1.阅读文章,按顺序用四至八个字概括本文所写的几件事。(4分)(可参考使用模板26,详见P50) (1)　　　　 　 → (2)　　　 　　 → (3)　　　　 　 → (4)　 　　　　 →互诉衷肠 2.从修辞手法的角度赏析句子。(3分)(可参考使用模板8,详见P21) 几颗星星如同钻石一般,零零散散地点缀在黑丝绒布上,发出耀眼璀璨的光芒。 　 　 3.第◈13段提到“可是,城里的夜晚大多看不到星星,我再也找不到同那晚一样的星空,找不到同那晚 一样温和、清凉、干净的夜色”,如何理解这句话的含义? (3分)(可参考使用模板5,详见P12) 　 　 ★4.本文运用了怎样的叙述顺序? 有何作用? (3分)(可参考使用模板32,详见P66) 　 　 　 高频考点十四:分析人物形象 技巧 点拨 　　分析作品中的人物形象,可以从以下几方面入手: 1.理清故事情节。分析作品中的人物形象,一般来说,首先要理清故事情节。因为文 学作品是通过一系列的故事情节来塑造栩栩如生的人物形象的,抓住了故事情节的特点就 是抓住了分析人物形象的突破点。 2.对作品中人物的言行举止及内心世界进行分析。分析人物形象,要通过品析作家笔 下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写,并深入细致地加以分 析,从而把握人物的性格特点。 3.分析作品中人物活动的环境。环境包括自然环境和社会环境,前者或渲染气氛,或 点明背景,或烘托人物的内心,对人物起强化作用;后者是人物命运、性格及最终结局的外 因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格,是鉴赏人物形象的重要方法。 4.分析作品中各类人物之间的联系。人在社会上需要与各种各样的人交往。因此,文 学作品中的人物也不例外,作者常常会将一些反面人物放到作品里面,以更加突出所描写 人物的形象。 5.注意作者对人物的介绍和评价。文中作者或者借作品中其他人物对人物的议论、评 价性的语句,是分析人物形象最直接、最可靠的依据,可根据这些议论和评价性的语句概括 分析人物的形象特点。 解答这类题目可分四步走: 第一步,总体把握文章人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。 第二步,画出文章中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其 他人物对他评价的语句。 第三步,看运用了什么手法,在此基础上进行归纳概括。 第四步,选择恰当的词句表述出来。 72　 答题 模板 题　型 模　板 　　1.××是怎样的一个人? 2.请分析文中××的形象特点。 模板34:××是一个……的人物形象。 他做了…… (哪些事),表现了他……的性格(品质)。 模板 应用 课内典例 应用示例 　　在鲁迅眼中,藤 野先生是一个怎样的 老师? ———鲁迅《藤野先生》 (1)对学术严谨认真的老师。修改“我”的讲义中脱漏之处,包括文 法错误;指出“我”的解剖图中的错误;询问“我”中国女人裹脚的问 题。(2)有平等意识,关心异国青年,没有民族偏见的老师。认真地 修改“我”的讲义,和蔼地指出“我”解剖图的错误,为“我”中途放弃 学医而遗憾。 例题 长在树上的国旗 ①汽车在唐古拉山北侧的一个洼地里抛锚后,我维修了近三个小时也没有排除故障。这时天 近暮晚,四周山峰上终年不化的积雪涂上了一层绚丽的晚霞,天地间罩着一天中最后的灿烂。我这 才很不情愿地从汽车底盘下钻出来,搓掉了两手的油腻,对还趴在引擎上苦苦修车的助手义成说: “别折腾了,省些力气今晚当山大王吧!” ②当山大王,是指我们汽车兵遇上车子抛锚,在荒原野岭守山看车,忍饥挨饿受冻,这是很苦涩 的差事。听我这么说,义成笑着回敬我:“今晚还真轮不到我们当山大王,你没看我们到了什么 地方?” ③我顺着义成指的方向望去,不足百米处的路边,类似小方桌一样的石头堆上,端正地放着个 铁皮暖水瓶。啊,是格桑旺姆阿妈的拥军爱民茶水站! 格桑旺姆阿妈,一提到她的名字,高原军人 滚烫的心就仿佛回到了故乡! 我再抬头望了望稍远处的山坡下,一棵不算很高的白杨树举着面红 旗,卷着高原的风一声高过一声地飘荡着。对于来往唐古拉山的人,特别是军车的司机们而言,那 面红旗是插在他们心中的锁眼上的呀! 就在红旗的后面,阳光充足的山洼里,有一顶黑色的牦牛绳 编织的帐篷,那是阿妈的家。 ④往事引我回望,那是故事的起点…… ⑤从山中延伸至公路边那条崎岖的小路上,一老一少两位藏家妇女背着一大一小两个酥油桶, 心急腿慢地匆匆而来。格桑旺姆和她的女儿卓玛每天都会数次往返于这条公路。公路边终年厚积 着冻雪冰碴,然而却有一块光溜溜的地面,那就是母女俩的露天茶水站。当然,有时候遇上风雪天, 或是盛夏烈日的曝晒,她们的头顶也会撑起一把伞,那是汽车兵心疼母女俩,留下来的一块无风无 雨的天地。过后,她们总会千寻万找地把伞还给主人。有什么办法呢