记叙文阅读 高频考点3 理解句子的含义-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练八年级全一册

11　 (1)这蝶飞花舞蜂忙的景象恰如一幅清新淡雅的国画,镶嵌∙∙ 在了早春空白的风景底片里。 　 　 (2)素洁的花瓣静静地躺∙ 在干枯的草丛里,安详的姿势让人心疼。 　 　 3.本文标题为《玉兰花开》,第⑥段为什么用大量笔墨写“其他植物也开始披红挂翠”? (3分)(可参 考使用模板37,详见P84) 　 　 4.文章第①段说:“在这儿花开是一道风景,花落亦是一道风景。不论哪一株都让我痴情。”请结合 全文,谈谈作者对两株玉兰“痴情”的原因。(4分)(可参考使用模板35,详见P78) 　 　 　 高频考点三:理解句子的含义 技巧 点拨 　　理解句子的含义,就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的句子,本质上是一种“替换”。 我们在理解句子的时候,可以给句子换一种说法,用自己语言库里的语言去理解句子。理 解句子的含义,可以从以下几个角度入手: 1.从句子中的关键词语入手。理解句子含义可通过抓关键词,运用替换词语的方法来 揣摩句子在文中的表达效果和目的。这个方法比较适用于具有象征含义的句子,句中的关 键词象征着特定的含义。 2.结合语境理解句子含义。对句子含义的理解必须结合具体语境来辨析,通过对句子 前后句含义的分析,来弄清所要理解的句子的含义。如果是总领句,理解时必须从下文搜 索相关信息;如果是总结句,此时就须上溯,从上文寻找相关信息,确定答案要点;如果是过 渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解其内涵。 3.从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点,比如,有的运用 了一定的表现手法或表达方式,有的运用了一定的修辞手法……对这样的句子,要从分析 表达特点入手,明确它们运用了怎样的手法或技巧,这些修辞或表现手法背后有什么含义。 4.把握中心,整体领悟。任何一篇文章都有中心,因为无论是记人、叙事、状物还是抒 情,都是为了表达作者对生活一定的看法或情感。一般来说,需要我们去理解的句子,有的 是针对全文说的,这就需要我们从整体上去把握文章中心,将对全文的理解作为理解句子 的依托。通览全文,把握中心,整体领悟,是正确解答这类题目的关键。 12　 续表 答题 模板 题　型 模　板 如何理解××句子的含义? 模板5:浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思)/或 直接写深层含义(文中意思) 模板6:运用……修辞手法,表现了/突出了/表达了…… 模板 应用 课内典例 应用示例 　　1.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话 的含义是什么? ———茨威格《列夫·托尔斯泰》 2.结合文章,理解下面句子的含义。 垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 ———吴伯箫《灯笼》 　　1.运用夸张的修辞手法,突出 了托尔斯泰那种能把万事万物尽 收眼底的全方位的观察力。 2.表面写族姊家华贵朱门颜 色变暗淡了,不再鲜艳了,实际上 写族姊家早已衰败。 例题 菊　事 ①去年冬天,我把一盆开过花的菊,随手丢弃在屋旁,连同装它的瓦盆。 ②屋旁有巴掌大的空地,没人理它,它便自作主张地在里面长婆婆纳,长狗尾巴草,长车前子, 长蒲公英,还长荠菜。我挑过一回荠菜,挺像那回事儿的,把一份野趣挑进篮子里。后来,这一小撮 儿荠菜,被我切碎了,烙进糯米饼里。饼烙得点点金黄,配了糯米的糯白,配了荠菜的嫩绿,不用吃, 光看看,就很享受了。咬一口,唇齿留香。很是感动了一回,有泥土的地方,总会生长着我的故乡。 ③现在,这块地里,多出一大丛的菊来。是被我丢弃的那一盆。谁能想到呢,它的花萎了,叶萎 了,心竟是活的。它搂着这颗心,落地生根,不声不响地,勤勤勉勉地生长。最终,它不单自己活了 下来,还子孙满堂的样子。去年冬天不过一小瓦盆的花,今秋已繁衍成一大丛了。它让我想到柳暗 花明,想到天无绝人之路,想到苦尽甘来,只要心没有死,总会有出头之日的。 ④风一场,雨一场,秋季翻过,已是冬了,它还没开够,朵朵灿烂。满世界的萧条,唯它,一簇新 亮,是李商隐诗里的“融融冶冶黄”,是童年乡村屋檐下的那抹明黄,很远就看得见。路过的人,有的 站着远远瞅,有的看不过瘾,走近了细细瞧。一律惊叹,好漂亮的花! 它倒是沉得住气,面对众人的 赞赏,不动声色,不慌不忙地,只管把好颜色往外掏。一瓣金黄,再一瓣,还是金黄。如历尽世事的 女子,参透人生无常,倒让自己有了一份坚守,那就是,守住自己,守住心。所以,冷落也好,繁华也 罢,它都能安然相待,不急不躁。 ………… 13　 文章第③段中作者说菊花的“心竟是活的”,这句话有哪两层含义? 　　答案: 　 　 解析:本题考查对句子的理解。解答本题,要结合上下文内容和文章主旨,先从理解句子中的 关键词语入手,再理解整个句子的含义。 结合上下文,作者看到的菊花“花萎了,叶萎了”,因此把它扔掉了。然而,第二年,它竟然长成 了一大丛菊花。作者感叹菊花的“心竟是活的”。 根据“它搂着