记叙文阅读 高频考点2 分析词语的表达效果-【新视野】2024年初中语文巅峰阅读训练八年级全一册

6　 　 　 2.第③段画线句“干枯的枝头都挂着雪,像棉花糖”采用了什么修辞手法? 有什么作用? (3分)(可 参考使用模板8,详见P21) 　 　 ★3.第③段画线句“声音惊着了寂静的林区,树上的雪都矜持不住,更洋洋洒洒”中“洋洋洒洒”一词 的本义是什么? 在这里又是什么意思? (4分)(可参考使用模板1,详见P2) 　 　 4.第⑥段中作者为什么说“经历过那样的冬天,后来不管到哪里,都找不到冬天的感觉了”? (4分) (可参考使用模板6,详见P12) 　 　 　 　 高频考点二:分析词语的表达效果 技巧 点拨 　　分析词语在文中的表达效果可按以下三个步骤: 第一步,联系本词语。对本词语的含义进行解释。 第二步,联系本句或者上下文语境。指出该词语突出了本句或者上下文的什么内容, 一般是突出了人(事、景)物怎样的特点、情态等。 第三步,联系文章的中心与作者的感情态度。指出该词语表达了文章怎样的主旨,表 达了人物(作者)怎样的情感。 解答这类题时,还要注意词语的特殊性,即运用了该词语的比喻义(要弄清其比喻的对 象,即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语 义、色彩义(褒贬互换)。 答题 模板 题　型 模　板 　　1.××词语有什么表 达作用(效果)? 2.× × 词 语 能 否 删 去/换为××词语? 模板3:“××”是……意思/在文中运用了……修辞手法/描写 方法/贬词褒用/化静(动)为动(静)/叠词,突出了……(事物、 人物、景物)的……特点,表达了人物(作者)……的情感。 模板4:不能。 如果删去/换为××词语,则不能突出……(事 物、人物、景物)的……特点/表达不出人物(作者)……的情感。 7　 续表 模板 应用 课内典例 应用示例 　　1.分析下面句中加点词语的表达效果。 原来我的讲义已经从头到末 ∙∙∙∙ ,都用红笔添改过 了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也 都一一订正。 ———鲁迅《藤野先生》 2.下面句中加点词语能否去掉? 为什么? 他踌躇了一会,终于 ∙∙ 决定还是自己送我去。我 再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!” ———朱自清《背影》 　　1.“从头到末”是从开头到结束, 说明藤野先生对“我”的讲义改得非 常认真仔细。突出藤野先生诲人不 倦和一丝不苟的教学态度。表达了 “我”对藤野先生的敬佩(感激)之情。 2.不能。如果删去“终于”二字, 则不能表现出父亲对“我”无限关切、 过分忧虑的心理。 例题 田野花儿分外香 七月是祁连山下油菜花的花期。那万千的花朵一夜之间将高原浸染得一片金黄。那一朵一朵 摇曳的花朵,犹如牵手的仙女,身着金黄色的衣裙,对着巍峨的祁连雪峰吟唱 ∙∙ ;那一瓣一瓣盛开的叶 片,仿佛成群结队的花童,手托金盘向上苍祈祷祝福。 站在山坡上,山风轻轻吹来,那金色的黄,如潮水般在祁连山下涌动,一浪推着一浪。这些黄色 的花朵,是黑土地的灵魂。自农人在春天把种子撒播在泥土里的那一刻起,这祁连山的沟壑洼地就 埋下了一缕香气。这些朴素的花朵,不仅给人赏心悦目的清香,同时带给人一种温暖、一份幸福。 它们坚守在高原的土地上,用不可言状的激情,表达着对生命的憧憬和渴望。以至于每次的回望, 都会有一股力量在生命中拔节。尤其在落寞时,那些记忆里的温暖,总会拂过心头。 ………… 向远方眺望,这里的庄户人家依田地而居,与野花、油菜花为邻,聆听花开的欣喜,与大自然融 为一体,享受着令人陶醉的香气…… 结合语境,品味句中加点词语有何表达效果。 那一朵一朵摇曳的花朵,犹如牵手的仙女,身着金黄色的衣裙,对着巍峨的祁连雪峰吟唱 ∙∙ 。 　　答案: 　 　 解析:本题考查对重点词语表达效果的赏析。赏析词语的表达效果,可按以下步骤: 第一步,理解词语的本义。“吟唱”的意思是:吟咏歌唱。 8　 第二步,结合语境,分析词语表现了人物(事物)怎样的特点。“吟唱”本是人的行为,这里用来 写油菜花,是运用了拟人的修辞手法。结合句中的“摇曳”“牵手的仙女”“金黄色的衣裙”等词句可 知,写出了祁连山下的花朵摇曳的美好姿态。 第三步,联系文章主旨,分析词语表达了人物怎样的情感。本文标题《田野花儿分外香》中的 “分外香”蕴含了作者对花的赞美之情。再结合文中的议论、抒情句“这些朴素的花朵,不仅给人赏 心悦目的清香,同时带给人一种温暖、一份幸福”“享受着令人陶醉的香气……”,作者在这里把油菜 花拟人化,同样表达了对油菜花的喜爱和赞美之情。 解答本题,可参考使用模板3(详见P6)。 练习1: 犟父良医 不久前,和父亲视频,镜头对着他诊室墙上的一面锦旗,我听得出父亲和几个患者在诊室里来 回穿梭。穿白大褂的父亲在视频里一闪而过,白色顺着衣领也浸染 ∙∙ 了他的鬓角。还没等我开口,就 传来一