4.14 文艺复兴 教案 2024学年统编版九年级历史上学期

课标分析 通过了解文艺复兴的史事，初步认西欧社会思想的转变前提 教材分析 在西方世界中，“文艺复兴”的概念出现的比较晚，它是在文艺复兴运动之后才出现的。文艺复兴运动指的是16世纪至17世纪欧洲发生的一场文化运动。 在这场运动中，欧洲的许多国家都开始进行政治、经济、文化等方面的改革，他们都希望能够像古代希腊和罗马一样，能够重新焕发出人类社会原有的文明。而在这场运动中，意大利是最早进行改革的国家之一，因此我们今天所说的“文艺复兴”指的就是意大利这一国家进行改革后所产生的文化变革。在这些作品中，人们能够感受到希腊和罗马时期人们所具有的艺术天赋以及他们对人与自然关系的思考。 学情分析 学生对世界古代历史知识相当陌生，西欧中古时期，宗教在政治、经济、思想文化上起主宰作用这一历史现象在中国古代史上没有出现过，学生缺乏联想的依据。 但是对文艺复兴时期出现的众多文化巨匠达·芬奇、莎士比亚等人及其作品，学生还有一定的了解。在教学中注意引导学生从作品人手，去理解和感知文艺复兴对人的思想解放的意义。 教学目标 1.唯物史观 了解文艺复兴的背景，简述文艺复兴的主要内容及意义及影响。14世纪的西欧随着生产工具的改进社会上出现了由市民阶层发展而来的早期资产阶级：商人、手工业者、银行家他们掌握社会上的大量财富，但他们深受宗教的束缚，是他们不能体验到世间的欢乐，在此情况下早期资产阶级发起了解放人民思想的“文艺复兴”运动。 2.时空观念 通过文学家与科学家的作品来体验14世纪中叶推动社会进步的巨大动力，让学生体会到古人的智慧与奥秘。 3.史料实证 展示了大量科学家与文学家的作品。通过对雕塑的观摩与文学作品的推敲，提升学生学习的积极性。 4.历史解释 文艺复兴：“文艺复兴”的概念在14-16世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“再生”与“复兴”，因此称为“文艺复兴”。 5.家国情怀 认识到使国家富强的道路：思想—制度—技术—经济 学习目标 1.了解文艺复兴的原因和经过；掌握文艺复兴的实质和指导思想； 2.掌握文艺复兴时期的代表人物及其成就。 教学程序 教师指导 教学程序 导入新课 恩格斯说:“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”师问:这次最伟大、进步的变革指的是什么?(人文主义)导入新课。 【一、自主学习】（根据提纲，自学课文，大小字图文结合，在课本上勾划，明确答案后立即 记忆，记下发现的问题组内交流） 文艺复兴 1.背景：工商业的发展，出现了资本主义萌芽；形成中的 不满罗马教廷对精神世界的控制。 2.时间： 世纪中叶， 首先出现。 3.主张:以 为中心而不是以神为中心，提倡发扬 ，被称为人文主义。 4.实质：是一场反对发对教会“神权至上”和提倡 的新文化运动，不是对古典文化的“复兴”，而是创新。 5.意义：促进了思想的大解放。 b：但丁 1.国别： （国家）诗人，文艺复兴的先驱。 2.代表作： ，分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分，抨击了教会的贪婪，表达了 的感情与理想。 c：达•芬奇 1. 国别：生于 的佛罗伦萨，多才多艺。 2. 成就：与拉斐尔、米开朗琪罗并称为 ； 《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》是其绘画代表作， 取材于《圣经》，《蒙娜丽莎》是肖像画。 d：莎士比亚 1. 国别： （国家）剧作家 2. 成就：《哈姆雷特》、 是其代表作，表现了人文主义的生活理想。 步骤要求： 1.师友检查：师友根据教师出示的互助提纲先自主复习，然后师傅检查学友的掌情况，师傅记录并反馈学友存在的问题教师针对共性问题强化巩固，并让师便据记录情况课后跟踪，督促学友掌握【师友为主】 2,教师助学：教师创设情境（视频、课本剧、音乐诗歌、故事、图片等）导人新 课，并出示互助提纲，教师说明本课重、难点，师友参考互助提纲自主学习新 识，教师巡视指导，依据学情有针对性地进行学法指导。【教师为主】 【二、探究释疑】（结合提纲，师友先自主看书思考，用铅笔标记出来。有疑问的讨论解答。 材料一：恩格斯对14世纪开始于意大利的一场大运动做出了这样的评价：“这是一次人类从来 没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人﹣﹣在思维能力，热情 和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。” 材料二：恩格斯又在具体评价者运动的一个人物时说：“他是中世纪最后一