8.1 牛顿第一定律 教学设计 2023-2024学年人教版物理八年级下册

物理学科人教版八年级下册 第八章 分课时设计 课题 牛顿第一定律 1.教学内容分析 牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一,也是培养学生分析、概括,推理能力很好的素材。本节课是在学习了运动学和力学知识基础上,首次将力和运动联系起来,研究力和运动的关系和规律的知识,本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位,为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础,起到承前启后的作用。因此教材比较注意科学地编排内容,它把理论联系实际,还把物理知识融入到生活中去,能让学生觉得物理就在身边,从而激发学生继续学习物理的兴趣。 课题教学的开始,从生活中的实例入手,点燃学生的学习热情,既有助于学生对已有知识的回顾,又引导学生对新知识的思考。课堂的引入环节从生活的实际出发提出问题,启发全体同学参与思考、合理的猜想,通过小组合作提出实验探究的方案,对自己的猜想进行实验验证。实验过程中,针对出现的问题,改进和优化实验方案,得出最终的结论。在学生得出《牛顿第一定律》的结论之后,清楚了惯性是物体本身的一种属性,之后学生通过亲身体验生活中几个惯性的应用,并进行合理的解释,真正做到学以致用! 2.学习者分析 本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。 3.学习目标确定与教学重难点 (1)通过分析具体事例,知道阻力对物体运动的影响; (2)通过探究阻力对物体运动的影响,培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力; (3)通过对分组实验的探究过程,使学生理解牛顿第一定律的内容和意义; (4)通过对发现牛顿第一定律历史过程的了解,培养学生辨证看待问题的能力,培养学生敢于坚持真理不迷信权威的科学探究精神; (5)通过对牛顿第一定律的进一步理解,使学生知道什么是惯性,理解质量是物体惯性大小的量度,会正确解释有关惯性的现象; (6)通过对生活中惯性现象的解释,培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 本节教学的重点是科学思想的建立过程、牛顿第一定律和惯性。教学难点是对牛顿第一定律、惯性和理想实验的正确理解。 4.评价量表 《牛顿第一定律》的评价量表 任务列表 任务要求(满分:35分) 学生自评 同学互评 教师评价 任务一:阻力对物体运动的影响 认真思考,积极发言,积极参与学生活动。(15分) 任务二:牛顿第一定律 能够理解牛顿第一定律的内容,能快速并且高质量完成课堂训练。(10分) 任务三:惯性 能理解惯性的概念,能独立完整的解释惯性现象并能总结一般方法,能列举生活中利用惯性和防止惯性的事例。(10分) 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一:引入新课 展示滑板车、冰壶、滚动的足球图片。 滑板车在沿水平方向运动时,如果我们不再蹬地,它最终就会停下来;冰壶在冰面上运动时,如果不继续推动它,最终会停下来;被踢出去的足球,在地面上滚动,如果不继续踢它,最终会停下来。 提出问题:生活中还有很多类似的现象,请同学们认真分析物体的运动需要力来维持吗? 观察图片,思考老师提出的问题,说出自己的观点并举出相应的事例作为理由。观点一:物体的运动需要力来维持,并说明理由;观点二:物体的运动不需要力来维持,并说明理由。 列举日常生活中常见的现象,激发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣。 认真思考,积极发言,大胆说出自己的观点和理由(5分) 认真思考,能说出自己的观点,但不能较完整的描述理由(3分) 任务二:阻力对物体运动的影响 讲解亚里士多德和伽利略相反的观点。 提出问题:谁的观点是正确的?可以通过什么方法验证正确的观点呢? 介绍伽利略的理想实验,指导学生设计实验验证并和学生一起得出阻力对物体运动的影响。 提出问题:设想一下,如果小车运动时不受阻力,它是不是就不会停下了? 学生阅读教材,在教师指导下设计实验并完成实验,研究哪个观点是正确的。 实验:阻力对物体运动的影响 让小车从同一斜面上的同一高度由静止自由滑下,如图所示改变水平面表面的粗糙程度,使其对小车运动的阻力不相同。第一次在水平面上铺毛巾,第二次铺棉布,第三次将棉布去掉,只剩下木板,比较小车每次在水平面上滑行的距离。 进行实验、收集数据,分析论证得出:小车受到的阻力越小,小车运动的距离越远,速度减小得越慢。 科学推理:假如水平面绝对光滑,小车受到的阻力为零,小车的速度将不会减小,它将以恒定不变的速度永远运动下去。