14《母鸡》（教学设计）统编版语文四年级下册

统编版四年级语文下册《母鸡》教学设计 教学目标 1.认识“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等 15 个生字，会写“理由、心事”等 10 个词语。 2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同点和不同点之处。教学重点 感受作者对母鸡由讨厌到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学准备课件 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 1.（课件出示）展示可爱猫咪的动物卡片图片。提问:咱们本周的学习是为我们的动物朋友写卡片，我们还为可爱猫咪写过了对不对？这节课让我们走进母鸡。同学们，让我们齐读课题。 2. 课前我们进行了预习，咱们来检查一下，这篇文章的作者谁来介绍？指生读老舍资料。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。出示词语,指生一组一组的读。重点指导“欺侮、一撮毛”的读音。 2.重点指导“厌”,先认真观察其书写注意事项，其次再跟随书空，然后跟着老师一起在田字格中范写，最后在自己的学习单上写一个，写完同桌互相评价。(“厌”是半包围结构，“厌”的笔顺:横、撇、横、撇、捺、点,6 笔写成。“厌”字不要把点写错位置。) 3.词语会读了,相信课文也能读好。 三、再读课文,整体感知。 1.文中有两句话，直接写出了作者的态度，你找到了吗？ 2.出示句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 3.这两句话也就把文章分成了两大部分，1~3 自然段:写作者讨厌母鸡,4~10 自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。要想写好动物卡片，得先了解发生在母鸡身上的事，可这篇文章为什么说“我一向讨厌母鸡呢？” 任务一：走进母鸡，感受“讨厌” 1. 请大家默读第 1~3 自然段,找出老舍讨厌母鸡的事讨厌母鸡?思考发现，填写表格。 学生交流：作者讨厌母鸡的第一件事：叫声难听作者讨厌母鸡的第二件事：欺软怕硬作者讨厌母鸡的第三件事：拼命炫耀三个段落三件事，我们一件一件来看，先听听它的叫声有多难听，你画下的句子是： 学生交流: (1)母鸡的叫声。 ①让我们来听一听这“嘎嘎”声，指生说听后感受，这烦躁的叫声，在你吃饭的时候，它在叫；在你写作业的时候，它在叫；在你睡觉的时候，他还在叫。文中一个词“没完没了”，这没完没了的叫声，真让人讨厌。谁能把这种讨厌的感觉读出来？ ②有时候，它还发出另一种讨厌的叫声，指生读，让我们来听一听，让这位同学感觉烦躁的叫声，说感受。让我们把这种“使人心中立刻结起个小疙瘩”的感觉送入文中。作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者讨厌的情绪? （2）母鸡欺软怕硬学生交流所画下的句子，这只母鸡它不反抗的是？它欺侮的是？它下毒手的是？它欺软怕硬不算，它还？ （3）拼命炫耀学生交流。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。 任务二：走近母鸡，寻找真相 （1）学习第 5~8 自然段。好，我们找到了作者讨厌母鸡的事，抓住了感受深刻的词，就读到了一只叫声难听、欺软怕硬，拼命炫耀的母鸡。奇怪了，就这样一只令人讨厌的母鸡，作者后来怎么又不敢讨厌了呢？文中有一句话，是作者在高度称赞母鸡，你找到了吗？ 学生交流出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。可母鸡真的是这样吗？ 默读 5-8 自然段，找到不敢讨厌母鸡的句子，完成学习要求。 1.画一画，用“____”画出体现母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的句子，并在旁边写下自己的感受。 2.小组合作交流感受,并派代表起来说一说： 我从___________中读出它是一位_____________的鸡母亲。 （2）学生交流。 师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。 任务三：体会表达，升华情感 1.从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化，并说一说对比的好处是什么。 2.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 3.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种尊敬、赞颂,是情感的升华。 四、拓展延伸。比较《猫》和《母鸡》的异同。 1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而