口语交际：听故事，讲故事 （教学设计）-统编版语文一年级下册

《听故事，讲故事》教学设计 课标分析 《义务教育语文课程标准》（2023版）第一学段表达与交流部分的有关要求： 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。 教材分析 本单元的口语交际，是关于《小猫种鱼》的故事，要求看图听故事，并尝试讲故事。课文提供了六幅插图，有序地描绘了故事的主要人物和主要情节。这些图画是帮助学生记忆故事内容的重要手段，要让学生将听到的故事情节和看到的图画一一对应，充分利用插图资源。 学情分析 一年级的学生识字能力和语言表达能力处于初步发展时期，尤其是有的学生拼音基础不扎实，对生字认读造成一定的障碍，极易产生畏难情绪。如果单纯看故事内容，很难实现故事的复述和再现，所以采取先听后说的形式来降低难度，通过借助图画的形式来梳理故事情节，帮助学生准确复述。既能提高学生的语言表达能力，又可以以此为抓手，来进行写话训练，帮助学生夯实写作基础。 教学目标 1.能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。 2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音洪亮。 3.有当众讲话的勇气和信心。 4.能根据图片提示借助拼音完成简单的写话。 教学重点： 能听懂故事的主要内容，能借助图片讲故事。 教学难点： 听故事时要抓住故事的主要内容，讲故事时要逻辑清楚。 教学过程 一、故事导入激发兴趣 师：同学们喜欢听故事吗？你们听过哪些故事？ 学生分享故事。 教师展示《猴子捞月亮》《小马过河》《小蝌蚪找妈妈》《贪心的小蜜蜂》等故事。 师：今天我们也来学习一篇有趣的故事，故事的名字叫——《小猫种鱼》。 就是我们课本第10页的内容，共6幅画，认真听老师讲，要求同学们，老师讲到哪一部分，你就要用手指着相应的图画，听明白了吗？ 设计意图： 从学生熟悉的故事导入。在讲故事的时候，要求学生能够讲教师讲授的故事情节与课本上的图画一一对应。 二、细听故事理顺情节 1.师讲故事： 农民把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。小猫看到了，心想：真神奇！种下玉米，过一段时间就可以收获玉米。 农民把花生种到地里，到了秋天，收了很多花生。小猫看到了，心想：明白了！种下花生，过一段时间就可以收获花生。 小猫把小鱼种在地里。种完后，小猫美滋滋地进入了梦乡，他梦见收获了——好多好多的小鱼。 2.师：请同学们把这六幅图标上先后顺序。 学生标好六幅图的顺序。 师出示六幅图片的卡片，请学生上台按顺序摆好。 3.师：明明是小猫种鱼的故事，为什么要农民种玉米和种花生的图片呢？太啰嗦了，我们去掉好不好？ 生说明自己的观点和理由。 师：那我把种玉米和种花生去掉一个好不好？ 生说出自己的观点和理由。 师：此时此刻，小猫内心在想什么？如果你就是那只小猫，请你说出你内心的想法。 生说想法。 师：原来你是观察了人们的播种和收获的过程，才推断出的结论啊，你可真是一只有耐心，善于观察，聪明伶俐的小猫。 设计意图：借助图画帮助学生记忆故事。 教师讲授的时候，语调尽量轻快、夸张，激发学生对故事的浓厚兴趣。 教师质疑，引导学生思考，发现这个故事具有情节反复的特点，前两词反复是最后一个情节发生的基础。帮助学生理清故事的结构。 三、借助图画讲出故事 1.师：我来指图片，哪位同学能根据图片说一说每幅图上都讲了什么内容？（师指黑板图片） 生按老师指的图片，讲一讲每幅图的大意。 2.师：你能把这6幅图片的内容串起来说一说吗？ 师提示：小猫看到了什么？想到了什么？ 师找2-3名学生尝试讲故事。 师纠正，鼓励。 设计意图： 教师要鼓励学生大胆讲述，意思正确就予以鼓励。提示学生要声音洪亮，让老师和同学都听清楚。 四、质疑推理提升思维 1.师：于是，小猫学着农民的样子也把小鱼种到地里，看！它满心欢喜地睡大觉了，猜猜它心里在想什么？ 预设：它想到了秋天，我就能收获很多小鱼了！ 师：你是怎么知道的？ 预设：第六幅插图上画着呢！ 师：原来，课本的插图给我们帮了大忙！讲故事的时候一定不要忘了它。 2.师：是啊！小猫可高兴啦，它想着秋天收获好多小鱼，就不用辛辛苦苦天天去钓鱼了，想到这，看，它做梦都会笑出来。那最后小猫有没有像图画中画的那样？收获了许多小鱼呢？ 预设：没有，小鱼都烂了。 师：那小猫就不理解了，为啥呀，都说“种瓜得瓜，种豆得豆。”那“种鱼”为啥就不能“得鱼”呢？ 谁来告诉小猫？ 预设：因为玉米和花生都是种子，它们种下去可以发芽、开花、结果，但是鱼是动物，它就烂掉了。 师：是啊，我们说