第十一单元盐 化肥作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

“盐”单元作业设计方案 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二 学期 人 教 版 (2012) 第十一单元 盐 化肥 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 “盐”之有物—— 几种常见的盐 11.1 生活中常见的盐； 11.2 化学肥料； 2 “盐”之有理—— 复分解反应与盐的 化学性质 11.1 生活中常见的盐； 资料卡片：侯德榜与联合制碱法 3 “盐”之凿凿—— 几种离子的检验与 鉴别 11.2 化学肥料——化肥的简易鉴别 4 “盐”值爆表—— 几种离子杂质去除 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 *粗盐中一些可溶性杂质的去除 二、 单元内容与教材分析 考虑目前安徽省中学化学教材体系、教学实际以及“盐”相关知识在初中化学知能体 系中的重要性和在生活、生产中的广泛应用价值，本作业设计仍将“盐”作为一个单元， 以义务教育教科书《化学》(九年级 下册) “第十一单元 盐 化肥”(人民育出版社， 2012 年版) 的教学重整为基础， 并兼顾相关知识的系统性和相关单元的关联性。 本设计将单元重整为四个课时。第 1 课时“‘盐’之有物——几种常见的盐”，认识 和学习生活和生产中常见的盐(包括一些化肥) ，为后续探究提供经验和素材； 第 2 课时 “‘盐’之有理——复分解反应与盐的化学性质”，运用归纳、分类等方法从组成和构成 角度认识一种物质与一类反应， 这是本单元的核心概念；第 3 课时“ ‘盐’之凿凿——几 种离子的检验与鉴别”，应用复分解反应的规律解决问题， 也是化学思维方法的实际体现； 第 4 课时“‘盐’值爆表——几种离子杂质的去除”，安排“粗盐提纯与精制”的实践与 探究活动。 具体学习内容主要有： 一个概念——复分解反应； 一个性质——盐的化学性质(4 条)； 一个实验——粗盐中难溶性杂质的去除； 两个探究——复分解反应条件的探究；化肥的简易鉴别的探究； 两种操作——过滤和蒸发； 四种盐类物质——氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 ； 四大化学肥料——氮肥、磷肥、钾肥、复合肥； 五种离子：碳酸根离子、硫酸根离子、氯离子、氢氧根离子、铵根离子的检验。 “盐”单元作业设计方案 1 / 47 学科网（北京）股份有限公司 ( 决 定 ) ( 决 定 ) ( 性质 ) ( 组 成结构 ) ( 反 映 ) ( 反 映 ) ( 社 会 ) ( 化学 ) ( 宏 观 ) ( 微 观 ) ( 盐 的性质 ) ( 复 分解反应 ) ( 物质分类 盐 ) ( 几 种常见盐 氯化钠 碳酸钙 碳酸钠 碳酸氢钠 ) ( 几 种化肥 氮 肥 磷 肥 钾肥 复 合肥 ) ( 几种复分解反应 联 合制碱法 ) 本单元安排在化学初中学段的最后， 以“盐的性质和复分解反应”为知识主线， 以“常 见的的盐和化学肥料”为学习素材， 通过系列学习和实践活动， 引导学生深入认识物质的 多样性、物质的变化与转化、化学科学本质以及化学与可持续发展的关系， 提升化学思维 方法， 增强科学探究实践能力， 形成科学态度和社会责任， 对于完善和发展初中生化学核 心素养具有非常重要的作用。 框架分析如下： 应用 环境 符号 复分解反应应用 几个实践活动 粗盐精制 化肥的简易鉴别 2 / 47 学科网（北京）股份有限公司 ( 学 习具体知识 ) ( 养 成态度责任 ) ( 发 展实践能力 ) ( 构建化学观念 ) 三、 单元学习目标 根据新课标(2022)要求，单元教学应实现学生核心素养进阶发展。 形成科学思维 本单元教学首先需要达成以下具体知识与技能目标： 1. 了解和表征氯化钠， 碳酸钠， 碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质及其在生活中的主要用途。 2. 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用； 3. 了解化肥农药对环境的影响，学习辩证的认识问题的方法； 4. 掌握复分解反应发生的条件，判断酸碱盐之间的反应能否发生； 5. 掌握碳酸根离子、铵根离子、氯离子、 检验的方法， 初步掌握常见化学肥料的简易鉴别 方法。 6. 学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 本单元教学的根本导向是要发展学生的相关核心素养： 素养发展导向 单元学习目标 形成化学观念 解决实际问题 7. 通过本单元对盐类物质以及与单质、氧化物、酸、碱相互关系的 学习，培养分类观、变化观，理解物质组成、结构与性质、应用 的关系。 8. 通过盐的性质、 复分解反应的探究， 进一步学习从微粒(离子) 的角度认识物质、用化学用语