《3 集合----得数是6、7的加法》（教案）-一年级上册数学青岛版

青岛版小学数学一年级上册第3单元 10以内的加减法《3 集合----得数是6、7的加法》教学设计 一、学习目标 1. 理解和掌握得数是6、7的加法的计算方法，并能进行简单的应用。 2. 培养学生的观察、分析和动手操作能力，养成认真审题、书写整洁的良好习惯。 3. 让学生在实际操作和运用中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 二、教材分析 本课教学是在学生掌握了5以内加减法和10以内数的认识的基础上进行的。得数是6、7的加法，教材提供了丰富的图形、动物、水果等背景素材，学生可以根据这些素材在直观的基础上进行思考和运算。教材还提供了填空、选择、判断等多样化的练习形式，通过这些有针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。 三、学情分析 学生在学习得数是6、7的加法之前，已经掌握了5以内加减法和10以内数的认识。然而，对于刚入学不久的一年级学生来说，从直观形象的图示抽象到符号或文字的过渡仍有一定难度。因此，教学中要充分运用主题图，通过观察、思考和动手操作，帮助学生理解得数是6、7的加法的计算方法。 四、重难点 重点：理解和掌握得数是6、7的加法的计算方法。 难点：理解计算方法的算理。 五、教学过程 (一)复习导入 1. 复习5以内加减法。 教师引导学生同桌互相出5以内的加减法算式，并互相对着答案，订正时说一说计算过程。 2. 引入新课。 教师谈话：我们已经学习了5以内的加减法，这节课我们继续学习有关加法的知识，学习得数是6、7的加法。 (二)探索新知 1. 教学主题图。 教师用课件出示主题图，引导学生观察。 教师：图中有哪些物品？它们各有多少个？你能提出哪些加法问题呢？ 学生可能提出以下问题： ① 一共有多少盆花？② 一共有多少只小鸟？③ 一共有多少个桃子？④ 一共有多少只蘑菇？ 教师将学生提出的问题表述在黑板上。 学生列出算式后，教师引导学生观察黑板上算式的特点，并思考如何计算这些算式。 教师：这些算式的得数是多少？你是怎样计算的？和同学交流你的想法。 学生交流后，教师请学生分别汇报自己思考的过程。例如： ① 2+4=6，因为有2朵黄花和4朵红花，一共有6朵花。 ② 3+3=6，因为左边有3只小鸟，右边有3只小鸟，一共有6只小鸟。 ③ 5+1=6，因为左边有5个桃子，右边有1个桃子，一共有6个桃子。 ④ 0+6=6，因为一共有6个蘑菇，但没有分开，所以一共有6个蘑菇。 2. 教学例5。 (1)出示小棒图。教师：一共有多少根小棒？怎样列式解答？ 学生可能列出算式：5+1=□。教师引导学生思考计算方法。学生交流后汇报自己的想法。例如：因为左边有5根小棒，右边有1根小棒，一共有6根小棒。教师引导学生说出得数是多少后，再板书得数6。 (2)出示圆片图。教师：一共有多少个圆片？怎样列式解答？ 学生可能列出算式：4+2=□。教师引导学生思考计算方法。 学生交流后汇报自己的想法。例如：因为左边有4个圆片，右边有2个圆片，一共有6个圆片。教师引导学生说出得数是多少后，再板书得数6。 (3)教师总结：在加法算式中，如果两个加数不相加得到7，但与7相差1，那么它们的和就是6。如果其中一个加数是7或比7大的数，另一个加数比这个加数小1，那么它们的和也是6。例如：3+3=□、4+2=□、5+1=□、6+0=□、7+（比7小的1）=□、（比7大的数）+（比这个加数小1的数）=□。 大家试一试，看看你能写出多少个这样的算式！最后同座位互相检查，并订正得数。最后全班汇报交流自己写出的算式以及得数的计算方法。 五、达标检测 （一）选择题（请将正确答案的序号填在括号里） 1. 得数是6的算式有哪些？请写出其中三个。（　　） A. 2+4=6 B. 3+3=6 C. 5+1=6 D. 0+6=6 2. 下列哪个算式的得数是7？（　　） A. 3+4=7 B. 5+2=7 C. 2+3=7 D. 4+3=7 （二）填空题（请填写正确的数字或算式） 1. （　　）+（　　）=6　　 2. 5+（　　）=7 （三）判断题（对的画“√”，错的画“×”） 1. 4+2=6，得数是不是7？　　　　（　　） 2. 一个加数是5，另一个加数是2，和是多少？　　（　　） 3. 从0、1、2、3中选两个数字组成的最大加法算式是多少？　　（　　） A. 3+2=5 B. 2+3=5 C. 1+2=3 D. 0+1=1 4. 一个加数是3，另一个加数是4，和是多少？　　（　　） A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 5. 在算式2+4=6中，第一个加数是几？　　（　　） A. 2 B. 4 C. 6 D. 以上都不对 6. 得数是6的算式有哪些？请写出其中三个。　　（　　）___________