第十一单元盐 化肥作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

化学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第十一单元 盐 化肥 单 元 组织方式 自然单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 氯化钠和实验活动8 11.1 生活中常见的盐，实验活动8 2 几种碳酸盐和复分解反应 11.1 生活中常见的盐 3 常用化肥及鉴别 11.2化学肥料 二、单元分析 ( 一) 课标要求 单元教学目标 A识记 B理解 C运用 氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途 A 碳酸根离子检验的方法 C 复分解反应及发生的条件 C 无机物的分类 B 粗盐及初步提纯的方法 B 蒸发基本操作 A 化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用 A 化肥简易鉴别 A 铵根离子检验的方法 A 化肥、农药对环境的影响 A (二) 教材分析 盐的概念已经在第十单元酸和碱的中和反应中提出，本单元是对盐的相关知识作出进一 步拓展，同时还介绍了化肥与农药，以及复分解反应、过滤和蒸发、物质分类、环境保护等 内容。这些知识的要求分散于课程标准里四个不同的一级主题里。教材在写法上全面考虑相 关内容的特点及在全书中的位置与作用，分别在介绍生活中常见的盐和农业生产中常用的化 肥的基础上，适时引入学科知识、技能和环保等内容，使三个方面的教学目标形成有机的整 体。课题1 是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即使在生活中，人们常 1 学科网（北京）股份有限公司 见的盐也不止食盐一种，如：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等。并通过回忆、引入、 对比总结了碳酸根离子的检验方法。并根据酸、碱、盐之间的反应特点概括出复分解反应的 概念和发生的条件，符合学生的认知特点。课题2介绍了化肥，通过讨论化肥的功与过让学生 了解科学可以为社会发展而服务。再利用物质的性质通过探究学会初步鉴别几种常见的化肥。 从而拓展了盐在生产和生活中的应用。两个课题都是从学生身边的事物出发，通过实际例子 展现化学的魅力。 本单元还是初中阶段无机化学知识的最后一个单元，在介绍盐和化肥的同时，也注意了 对前面所学知识和技能的归纳、运用与提高。如介绍酸碱盐之间的复分解反应及其发生的条 件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等。 本单元的特点是从学生身边的事物出发，在介绍生活中常见的盐和农业生产中常用化肥 的种类、用途及对环境影响的基础上，融入相关的学科知识与技能、情感与价值观等必备品 质培养。寓知识学习与实验操作技能训练于实际应用中，学用结合，融为一体。 (三) 学情分析 学生在近一年的化学学习中已经学习了很多元素化合物的知识，包括常见的金属、非金 属、氧化物、酸和碱等，本单元在继第十单元酸和碱后，再学习一类物质—盐，要让学生对 物质的分类有一个简单而明确的认识，并要帮助学生掌握学习一类物质的方法。 课题1对于“生活中常见的盐”，学生在家庭厨房中接触了食盐，在家庭装修中知道了大 理石；在第六单元对碳酸盐有了零散、初步的认识。在第十单元酸和碱中和反应的学习中， 对盐的组成有了初步的认识。本课题通过对氯化钠的学习，初步形成盐的概念；通过对碳酸 盐性质的学习，初步形成对复分解反应的认识。但本单元内容更加重视综合性，在内容的广 度和深度上有很大的提升，所以对学生的综合能力有很大的要求，要让学生重视以前学过的 金属、酸和碱等知识，学会进行合理的综合和灵活的运用。 课题2对于化学肥料，学生已有认识来自于生活常识。学生能够知道化肥可以促进植物生 长，但是关于化肥的种类、组成，以及不同种类化肥的作用，学生不是很清楚；对于化肥对 人类生存所做的贡献，学生没有深刻的感受；对于如何简易鉴别化肥，也是学生需要学习的 新内容。在学习本课题时可能会遇到的困难是化肥的简易鉴别。由于学生具备的知识的局限， 难于从整体上把握鉴别原理，形成鉴别的思路。因此要在作业中体现反思和总结。通过学习 本课题学生可以增加对盐的更广阔的认识，认识更多种类的、更多组成的、更多用途的盐。 也可以进一步感受元素观，通过植物生长的需求，选择不同的化肥，针对化肥的利与弊，会 2 学科网（北京）股份有限公司 用辩证的观点看待事物及其发展。 三、单元学习作业目标 1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途；掌握碳酸 根离子检验的方法。 2、能根据复分解反应发生的条件，判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。体会分类学习 化学物质的方法和意义 3、学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 4、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 5、了解化肥