第十一单元盐 化肥作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

化学学科单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第十一单元 盐 化肥 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 常见盐的性质和用途 11.1 生活中常见的盐 (第一课时) 2 复分解反应 11.1 生活中常见的盐 (第二课时) 3 盐的性质应用——化学肥料 11.2 化学肥料 4 盐的性质应用——粗盐提纯 实验活动 8 粗盐中难溶性杂质的去除 二、单元分析 (一) 课标要求 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途； 知道一些常用化肥的名称和作用； 知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐； 初步认识常见的复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。 (二) 教材分析 本单元是在酸和碱学完之后，初中阶段学习无机化合物的最后一个单元，分两个课题。 课题一主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。考虑到后三种盐在组成上的共性 及相关内容量的平衡，将四种盐分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存在及晒 制，并由此引出粗盐提纯的活动与探究──学习蒸发操作，进一步巩固溶解、过滤等操作技能。二是 碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳 酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探 讨实验，意在让学生认识到含碳酸根和碳酸氢根的盐具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。至此，在 1 学科网（北京）股份有限公司 酸、碱、盐的反应中，从生成物情况来说，学生已接触过生成水的反应(中和反应)和生成气体的反应， 尚缺生成沉淀的反应，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成沉淀的反应，并由此概括出复分解反应 的概念，进而由讨论得出复分解反应发生的条件。课题二是在盐性质的基础上，介绍生活和农业生产 中常用化肥的种类、作用、对环境的影响以及化肥的简易鉴别。同时，通过粗盐提纯的实验，让学生 体验物质的分离提纯过程。 本课题末给出了两个资料，一个结合纯碱用途简介为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的 事迹，这是进行爱国主义教育的好素材；另一个结合碳酸钙的性质简介石笋和钟乳石景观的形成，是 联系实际和地理知识的好例子，具有展现化学魅力、激发学生兴趣的作用。 教材内容的安排注意了对前面所学知识和技能的归纳、运用与提高，融入相关的学科知识与技能， 寓知识学习于实验技能训练于实际应用中，学用结合，融为一体。 (三) 学情分析 对于“生活中常见的盐”，可以引导学生按照第十单元酸和碱的学习思路来学习。同时，多联系 已有知识和生活实际掌握相关知识。比如：学生在家庭厨房中接触了食盐，在家庭装修中知道了大理 石；在第六单元通过二氧化碳的制备，对碳酸盐有了零散、初步的认识。本单元通过对氯化钠的学习， 初步形成盐的概念。明白盐就是继学习金属、酸和碱之后另一类物质；通过对碳酸盐性质的学习，初 步形成对复分解反应的认识。 对于化肥，学生已有认识来自于生活常识和七年级生物学知识。学生能够知道化肥可以促进植物 生长，但是关于化肥的种类和不同种类化肥的作用，学生不是很清楚；化肥对人类生存所做的贡献， 学生没有深刻的感受；对于如何鉴别化肥，学生要学会用酸碱盐的性质 (尤其是盐的性质) 解决问题。 当然，也是学生需要学习的新内容。 三、单元学习作业目标 (1) 了解常见化合物的组成及其在生活中的主要用途；并会书写其化学式。 (2) 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；初步掌握化肥简易鉴别的方 ( 法 )。 (3) 学习溶解、过滤、蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 (4) 了解侯氏制碱法原理的生产过程，并能用所学知识解释、解决相关问题。 (5) 会书写复分解反应的化学方程式并能应用于生产生活中。 2 学科网（北京）股份有限公司 四、单元作业设计思路 以“在分子、原子的基础上研究物质的性质与变化规律”这一大概念为统摄，按照大概念、学科 大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元作业的知识结构，如图 1 所示。再根据知 识结构，整理出单元的课时主题和目标，如图 2 所示。再根据课时目标设计相关作业。 3 学科网（北京）股份有限公司 4 学科网（北京）股份有限公司 五、课时作业 第一课时 课时目标：了解常见的盐的组成及其在生活中的主要用途；认识碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的一 些常见的性质；体会化学从生活中来、到生活中去的特点。掌握鉴定碳酸根(或碳酸氢根)离子的方法； 并知道复分解反应的定义。 作业 1：以下物质俗名、化学式及用途对应正确的是( ) A．纯碱—N