第十单元酸和碱作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

化学单元作业设计 第十单元 酸和碱 一 、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 酸和碱 单元组织 方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 溶液酸碱性的检验 酸碱指示剂 2 常见的酸及酸的性质 盐酸、硫酸的性质 3 常见的碱及碱的性质 氢氧化钠、氢氧化钙的性质 4 酸和碱溶液的导电性 电离 酸和碱的通性 5 酸碱的中和反应 中和反应 溶液的 pH 及测定 6 溶液酸碱度的表示方法 溶液酸碱度的表示方法-pH 二 、单元分析 ( 一 ) 课标要求 以盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸碱的主要性质和 用途。 了解检验溶液酸碱性的基本方法；会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性 知道酸碱对人体的健康和农作物生长的影响； (二) 教材分析 (人教版)九年级化学下册第十单元《酸和碱》 的内容是中学化学中的重要知识， 教科书包括两部分内容，第一部分内容从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几 种常见的酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因，第二部分，在此 基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的中和反应， 中和反应在实际中的应用以及溶 液的酸碱度，本单元在安排上注意联系学生实际，选择学生日常生活或平时实验中常 1 学科网（北京）股份有限公司 见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途， 同时注意通过探究、讨论，调查与 研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。 (三) 学情分析 酸与碱是中学生在化学启蒙阶段第一次根据物质性质分类、较为系统地学习的两 类重要化合物。对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到 这两类物质，对他们已经有了零散，初步的认识，关于酸，学生已有的认识有家庭调味 品食醋当中有醋酸，在学习二氧化碳性质时，学生通过实验发现，稀醋酸能使紫色石蕊 溶液变红，二氧化碳与水反应生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红，在学习能源的开发和 利用时，曾经用稀硫酸和锌反应制取氢气，在学习金属的化学性质时，学生通过实验了 解到盐酸与稀硫酸与镁，锌，铁等金属反应的异同。关于碱，学生已有的认识有在学习 二氧化碳的性质时，学生知道了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的反应原理，在学习溶 解的吸热和放热现象时，学生认识了氢氧化钠溶于水的放热现象，在学习溶解度时学生 知道了石灰水中的溶质是氢氧化钙，氢氧化钙的溶解度随温度升高而降低，上述这些有 关酸和碱的零散知识，是学生进一步学习的基础。 酸与碱是学生所要学习的新的物质种类，且每个种类都要求学生掌握一两种代表物 质，所以各种物质名称、性质对于还处于启蒙阶段的同学来说相对繁杂，容易混淆，因 此要联系学生生活中及前面学过的酸碱知识，通过活动与探究、讨论等形式，发现或引 出问题，用问题驱动新知学习，循序渐进，让学生有机会体验酸碱给予人们的感受、体 验酸碱指示剂在实验探究过程中的功用、体验酸碱知识在生活中的应用，在知识的形成、 联系、运用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。利用生活中的物质引领学生了解 身边的酸与碱并通过宏观实验表征体验其差异，从而引导学生更加充满热情和兴趣地投 入到学习活动中。再从具体典型酸碱物质的化学式、化学方程式角度 (符号表征) 和微 粒作用角度 (微观表征) 理解酸碱的化学性质，与本课时的内容配合构建三重表征，完 善学生对本部分的科学认知。 三、单元学习作业目标 (1) 掌握常见酸和碱的主要性质 (2) 用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性及用 pH 试纸检验溶液的酸碱度 (3) 中和反应及其应用，能基于物质的性质和用途，从辩证的角度初步分析和评价物 质的实际应用。 四、单元作业设计思路 2 学科网（北京）股份有限公司 ( 大 概念 ) ( 生 活中常见的酸和碱 ) ( 次 级大概念 ) ( 酸 和碱的概念及 性 质 ) ( 物 质的酸碱性 ) ( 核心概念 ) ( 事 实 ) ( 生 活中中和反应 的 应用如熟石灰 中和酸性土 壤 医 疗上用氢氧化 铝 中和胃酸过多 ) ( 常见的硫酸、盐酸 的 化学性质 氢 氧化钠氢氧化 钙等碱性物质 的 化 学性质及用途 )以“在分子、原子水平上研究物质的组成，结构、性质、转化及其应用”这一大概 念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序，整理出本 单元作业的知识结构，如图一所示 。再根据知识结构，整理课时主题和目标，再根据课 时目标，设计相关作业。 在分子、原子的层次上认识物质，化学 变化创造物质 学科大概念 酸和碱的中和反应 中和反应及 pH 的意义 生活中常见的醋酸、碳