第十单元酸和碱作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

化学第十单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第十单元 酸和碱 单元 组织方式 √自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时：酸、碱指示剂运用 10.1 常见的酸和碱 第二课时：常见的酸 第三课时：常见的碱 第四课时：酸、碱溶液导电性 2 第五课时：中和反应及应用 10.2 酸和碱的中和反应 第六课时：溶液的酸碱度-pH 3 第七课时:酸、碱化学性质的实验探 究 实验活动 6 酸、碱的化学性质 4 第八课时:溶液酸碱性的检验探究 实验活动 7 溶液酸碱性的检验 二、单元分析 ( 一) 课标要求 课程标准要求“认识常见酸碱的主要性质和用途”，也是本单元内容的重点。 教科书的编写体现了如下的思路： 1．从宏观到微观。教科书从具体的酸和碱的性质入手，简单归纳共性，然 后从微观角度进行初步的解释。 2．从定性到定量。教科书从酸和碱的具体性质入手，使学生定性地认识酸 具有酸性、碱具有碱性；继而通过用pH 试纸测酸碱度的方法，使学生初步从定 量的角度认识酸性、碱性的强弱。 3．从性质到用途。教科书在重点介绍酸和碱的性质的基础上，强调其用途 及性质与用途的关系，体现知识的应用。 (二) 教材分析 本单元主要在知识结构上可分为两部分。 首先，认识酸、碱能与指示剂作用的性质，从而初步体现酸和碱作为不同类 物质具有不同的性质，使学生对酸和碱的性质有一些初步的了解。在此基础上， 具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳 几种酸和碱各自具有的相似化学性质。关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介 绍的。通过酸和碱溶液的导电性实验，初步从微观的角度来说明酸和碱为什么会 各自具有一些共同的性质。 其次，认识酸和碱之间发生的中和反应，了解酸和碱对生命活动和农作物的 影响，以及中和反应在实际中的应用，会用pH 试纸检测溶液的酸碱度，了解溶 液的酸碱度在实际中的意义。 (三) 学情分析 首先，对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触 到这两类物质，对它们已经有了零散、初步的认识。关于酸，学生已有的认识有： 家庭调味品食醋中有醋酸；在学习“二氧化碳的性质”时，学生通过实验发现稀 醋酸能使紫色石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成的碳酸也能使紫色石蕊溶液 变红；在学习“能源的开发和利用”时，曾经用稀硫酸与锌反应制取氢气；在学 习“金属的化学性质”时，学生通过实验了解到稀盐酸和稀硫酸与镁、锌、铁等 金属反应的异同。关于碱，学生已有的认识有：在学习“二氧化碳的性质”时， 学生知道了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的反应原理” 其次，学生已经学习了酸和碱的一些性质，教科书通过实验来认识中和反应 比较自然，所以，本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应的产物是盐，所 以，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教科书从酸碱性的角度说明了 它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度--pH 及其应用；在此，学生可 以初步从定量的角度认识酸和碱 (酸碱性强弱)。 (四) 教学重难点 本单元教学重点： 1、常见酸和碱的主要性质 2、用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性 3、中和反应及其应用 本单元教学难点： 1、从微观角度初步了解酸碱各自具有的通性 2、从微观角度初步认识酸碱中和反应 三、单元学习作业目标 (1) 能正确使用酸碱指示剂，知道石蕊与酚酞变色规律 (2) 知道常见的酸与碱，包括酸碱的性质 (3) 知道如何判断中和反应的方法及有关中和反应练习 (4) 会测定 PH 及相关的习题处理 四 单元作业设计思路 以“在科学探究的基础上发展科学思维、培养创新与实践能力”这一大概念为 统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本 次单元作业的知识结构，如图 1 所示。再根据知识结构，整理出单元的课时主题 和目标，如图 2 所示。再根据课时目标设计相关作业。 ( 常 见的酸及 其 物理性质、 化学性质 ) ( 酸 ) ( 应用 ) ( 常 见的碱有 氢 氧化钠、 氢氧化钙 ) ( 常 见的碱及 其 物理性质、 化学性质 ) ( 在科学探究 的 基础上发展 科 学思维、培养 创 新 与实践能力 ) ( 物质的性 质与应用 ) ( 碱 ) ( 应 用 ) ( 酸 、碱与 指示 剂 的显 色 ) ( 酸碱性及 酸 碱度 ) ( 酸 碱度 ) 大概念 学科大概念 次级大概念核心概念事实 常见的酸有盐 酸、硫酸 物理性质：浓盐酸具有