《 猴子摘桃子——5以内的减法》（教案）-一年级上册数学青岛版

青岛版小学数学一年级上册第3单元 10以内的加减法《2 猴子摘桃子——5以内的减法》教学设计 一、学习目标 1. 学生能够理解5以内减法的意义，掌握5以内减法的计算方法。 2. 学生能够通过观察、操作和思考，探究减法的实际应用，提高解决问题的能力。 3. 培养学生的观察力、思维力和合作精神，感受数学学习的乐趣。 二、教材分析 本节课是青岛版小学数学一年级上册第3单元10以内的加减法的第二小节，主题为《猴子摘桃子-5以内的减法》。本节内容是在学生学习了5以内加法的基础上进行的，是进一步学习更复杂加减法的基础。教材通过多种形式的加减法计算和探究活动，使学生逐步理解和掌握5以内减法的计算方法，为以后学习更复杂的加减法打下基础。 三、学情分析 一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、具体的物体和形象更易于接受和理解。他们对于新知识的学习需要经历从具体到抽象的过程，需要借助具体的物体或形象进行思考和探究。同时，他们的注意力集中时间较短，需要采用多种形式的活动和练习来吸引他们的兴趣和注意力。 四、重难点 重点：掌握5以内减法的计算方法，能够正确进行5以内减法的计算。 难点：理解减法的意义，探究减法的实际应用，培养解决问题的能力。 五、教学过程 (二) 猴子摘桃子——5以内的减法 (一) 创设情境，导入新课 谈话：今天我们继续看猴妈妈和小猴子的故事。早上，猴妈妈带着小猴子去山上玩耍，看到了一棵桃树，于是，猴妈妈决定考考小猴子。 (二)合作探究，解决问题 1. 观察图片，理解图意。 (1) 呈现教材第34页的情境图。 提问：从这幅图上你看到了什么？能说一说吗？ 引导学生从不同角度观察描述图意： ① 从整体上观察：图上有2只猴子，地上有5个桃子。 ② 从部分上观察：起初有2只猴子，后来其中一只猴子爬上了树，最后又从树上下来了；起初地上有5个桃子，后来桃子从树上落下来了4个。 (2) 理解“摘桃”的意思。 提问：小猴子爬到树上去做什么？下来的是什么猴子？下来的是几只猴子？ 根据学生的回答，呈现算式：2 - 1 = ？ 提问：要求“2 - 1 =？”就是求什么问题？(树上现在还有几只猴子？) (3) 理解“桃落地”的意思。 提问：小猴子从树上跳下来做什么？从树上掉下来的是什么？是几个桃子？ 根据学生的回答，呈现算式：5 - 4 = ？ 提问：要求“5 - 4 =？”就是求什么问题？(地上现在还有几个桃子？) 2. 学习减法计算。 (1) 学习5 - 4 = ？的计算。 提问：树上原来有5个桃子，小猴子摘下来一个放在了哪儿？(地上)现在树上有几个桃子？你能用一个算式来表示吗？ 根据学生的回答，呈现算式：5 - 1 = 4。追问：5 - 1 = 4是树上现在有多少只猴子时列出的算式。那树上原来有多少只猴子呢？(5只)引导理解：如果从5只猴子中去掉1只，就剩下4只猴子了。所以5 - 1 = 4。 (2) 学习2 - 1 = ？的计算。 提问：最后小猴子为什么又从树上下来了？(引导学生理解小猴子是为了把桃子运回家才下来的。)追问：如果让你用一个算式来表示这一过程，该怎样列式呢？根据学生的回答，呈现算式：2 - 1 = 1。追问：2 - 1 = 1表示什么意思？(树上原来有2只猴子，其中1只下来了，就剩下1只猴子了。所以2 - 1 = 1。) (3) 小结计算方法。 提问：我们刚才做了什么计算？是怎样做的？减法该怎样计算呢？(从总数里去掉一部分，就剩下另一部分了。)减号表示去掉的意思。 (三)巩固练习，拓展运用 1. 做一做第1题。学生独立连线，然后集体交流反馈。要求学生说一说为什么这样连。可以让学生说出不同的连法及理由。如果学生出现错误，可以引导学生进行检验。如，从总数里去掉一部分，看剩下的部分是不是符合题目的要求。如果是的话，说明这样连是正确的；如果不是的话，说明这样连是错误的。通过这样的检验来及时纠正学生的错误认识。同时要引导学生注意画图时的顺序和方向，提高学生的有序思维水平。 2. 做一做第2题。先让学生看图说一说小动物们分别拿着多少朵花，然后分别从总数里去掉一部分花朵数，再计算出剩下多少朵花。 学生完成后进行集体交流反馈，并让学生说一说自己的想法和计算过程。在反馈中要注意引导学生检验自己的计算结果是否正确。 可以让学生通过重算、验算等方式进行检验，同时要注意培养学生的有序思维和自我检查能力。 同时还要引导学生根据题意进行判断和选择正确的答案，提高学生的综合运用能力。如：小白兔拿着8朵花中的3朵送给小乌龟后还剩多少朵花？学生可以通过列式计算得出8 - 3 = 5，然后判断出小白兔还剩下5朵花是正确的答案。 同时也要引导学生注意观察和思考题目的具体情境和特点，如本题中小白兔拿着8朵花中的3朵送给小乌龟的情境可以引导学生理解减法的