第20课《天上的街市》课件 2023-2024学年统编版语文七年级上册

导 同学们，在我国古代，有许多神话故事流传至今，你知道图片上描述的是什么故事吗？你能为大家讲一讲吗？ . 东汉诗人把牛郎织女的故事写入诗歌中： 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。 在《迢迢牵牛星》这首诗中，诗人借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。 著名诗人郭沫若也把牛郎织女写入诗歌中，他怎样借用神话故事表达自己的思想感情，有着怎样的情怀？让我们来一探究竟吧。 郭沫若 天 上 的 街 市 1.朗读诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。 2.赏析诗歌，体会诗人的情思。 3.运用联想和想象，仿写诗歌的片段。 学习目标 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。1921年与郁达夫等人组织创造社。 代表作有历史剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女神》《星空》等。有《郭沫若全集》行世。 作者介绍 这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，又不知如何将理想在人间实现。诗人在那时创作了很多新诗，表达对美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自这本集子。 背景资料 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些/ 物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着/ 灯笼/ 在走。 天上的街市 郭沫若 【任务一】朗读诗韵 自由朗读《天上的街市》，说说你体会到的这首诗的感情基调是什么？在朗读时怎样通过节奏、重音的处理读出这种感情？ 整首诗的感情基调是美好、愉悦的， 朗读的语调应该是平和、舒缓的。 【任务一】朗读诗韵 自由朗读：注意节奏、重音，读出感情。 组内交流：节奏、重音和感情的处理。 课堂展示：选一两名代表在班内示范朗读。 时间：8分钟 第一节：重读“街灯”“明星”，表现“明星”与“街灯”的相互映衬。“明了”“现了”要读得轻快，表现出一种惊喜。“好像”要略停顿，表示后面内容是诗人展开奇妙的联想。 第二节：“我想”后要稍延长，表示仿佛沉浸在美妙的幻想之中。两个“定然”语气肯定，表示确信无疑，表达诗人美好的愿望。“缥缈”“美丽”“物品”“没有的珍奇”重读，描绘美丽的天街景象，语调轻柔舒缓，表达无限向往之情。 朗读指导 第三、四节：“你看”后作较长的停顿，以表示诗人的遐想。“定能够”“定然”后面要停顿，表示坚定的信念。“浅浅”放慢速度，强调“天河”之水的清浅。“不甚”重音强调出天河不是通行的障碍。“来往”“闲游”重读，读时带着喜悦之情，表现他们骑着牛儿来往的欢乐生活。“流星”“灯笼”重读，表现相互之间的关联。 朗读指导 这首诗共四节，句式比较整齐，隔行押韵，每节换韵。这样的节奏和韵律让诗歌节奏感强，富于音乐的美。 朗读展示 1.分小节朗读： 一生读一节，四人完成全诗朗读。 2.分两声部朗读： 男声部一、三节，女声部二、四节。 【任务二】品赏诗意 再读诗歌，思考下面三个问题： 1.诗歌中描绘了哪几幅画卷？请用简洁语言概括。 2.凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。这首诗是怎样逐层推进，展开想象的？ 3.这首诗中牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情? 要求： 1.积极参与，紧张有序； 2.组长主持，组员互议； 3.④号先说，②号记录。 5分钟 议 展 1.诗歌中描绘了哪几幅画卷？请用简洁语言概括。 ①星灯辉映图 ②街市奇珍图 ③骑牛往来图 ④天街闲游图 展 2.凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。这首诗是怎样逐层推进，展开想象的？