名著导读：《经典常谈》同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

经典常谈 选择性阅读 1 学习目标 1. 能通过思考与讨论，理解选择性阅读的阅读方法和批注方法。 2. 能通过梳理与整合，自主建构《经典常谈》的阅读框架。 3. 能通过合作探究学习，明确《经典常谈》名著导读课学习的核心任务、学习目标、学习内容、学习策略等。 了解作者—朱自清 朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。 3 了解背景 《经典常谈》于1942年，是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。 当朱自清写《经典常谈》时，“新文学”与“新文化”已经站稳脚跟，开始担负起参与“抗战救国”的历史责任。 因此曾经对于传统经典持有激烈批判态度的“新文化人”也转向表彰其间的积极因素，肯定其在“国民教育”中作为“文化训练”载体的重要作用。 《经典常谈》虽是一本小书，但昭示的却是“新文化人”自我演进的大道。朱自清凭借其站在思想史、学术史、文学史与教育史的多重背景的交汇处，为“新文化人”应当如何回应这一问题成功地“发凡起例”。 4 内容概述 1.内容：是为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 2.目录：说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记汉书、诸子、辞赋、诗、文。 速记：四书五经说文解字，国策史记子赋诗文。 读书方法指导 选择性阅读 1.概念：每次阅读只关注某一方面的内容，适用于读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时。 2.方法： （1）选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 如：如果对历史感兴趣，可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。 （2）直接根据目的去选择书中你需要的内容来阅读。 如：学过《〈诗经〉二首》之后，希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》。 兴趣引领，串读经典。 阅读任务群 任务1：泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成“‘经典’故事登记表”。 任务2：选择自己喜欢的一篇，完成包括经典形成过程、诸子简介、诗文发展的“‘经典’形成记”。 任务3：举办“《经典常谈》阅读交流会”，讲述“‘经典’故事”和“‘经典’形成记”。 经典故事登记表 1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。 序号 篇目 相关历史事件或故事 1 《说文解字》 2 《周易》 3 《尚书》 4 《诗经》 5 《三礼》 6 《春秋三传》 7 《四书》 9 经典故事登记表 1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。 序号 篇目 相关历史事件或故事 8 《战国策》 9 《史记》《汉书》 10 《诸子》 11 《辞赋》 12 《诗》 13 《文》 10 经典故事登记表 1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。 序号 篇目 相关历史事件或故事 1 《说文解字》 仓颉造字 2 《周易》 伏羲画卦 3 《尚书》 尧帝禅让虞舜，太康失邦，后羿代夏 4 《诗经》 召公勤政爱民，“生死契阔，与子偕老” 5 《三礼》 周公制礼 6 《春秋三传》 孔子作《春秋》 7 《四书》 孔子因材施教，孟子五十步笑百步 11 经典故事登记表 1.泛读《经典常谈》，概括各篇中的历史事件或故事，完成登记表。 序号 篇目 相关历史事件或故事 8 《战国策》 张仪“合纵”与苏秦“连横” 9 《史记》《汉书》 司马迁发愤著《史记》 班固写《汉书》的波折 10 《诸子》 庄周梦蝶，塞翁失马，白马非马 11 《辞赋》 屈原创《楚辞》，洛阳纸贵 12 《诗》 白居易的“新乐府运动” 13 《文》 “古文运动”、宋元话本、明代八股文 12 经典著作形成记 2、选择自己喜欢的一篇，说明经典的形成过程、诸子简介或诗文发展。 示例1：汉字的产生及发展演变 秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，出现了“仓造字”的传说。秦以后：始皇时，小篆成为国书，不久便有了隶书；汉末，字体由椭圆变为扁方，形成了标准的隶书；魏晋之际，变为“今草”；魏代将隶书去了挑笔，变为“正书”；晋代称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。 13 经典著作形成记 2、选择自己喜欢