第09课 《桃花源记》同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

桃花源记 1 学习目标 1、积累常见的文言词语，注意古今异义现象；疏通文意，结合时代背景理解文章内容。 2、理清文章的叙事线索，学习本文虚实结合的写作手法。 3、领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 了解作者—陶渊明 陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。浔阳柴桑（今江西九江）人。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。散文以《桃花源记》、辞赋以《归去来辞》最有名，有《陶渊明集》。因在家门口栽有五棵柳树，所以人们又称他为“五柳先生”。 3 了解背景 陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。作者本人因厌恶官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦，了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想。“桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会。 4 了解文体：记 记，古代的一种文体，主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 分类：主要分为碑记、游记、杂记三种。 碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；游记是一种描写旅行见闻的散文体裁；杂记是因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。 5 1.学习诵读，感知内容。 学会诵读 读准字音 读出节奏 感知文意 豁然（huò） 俨然（yǎn） 阡陌（qiān mò） 怡然（yí） 垂髫（tiáo） 便要还家(yáo) 诣太守（yì） 刘子骥 (jì ) 学会诵读 节奏：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。 晋太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪行，忘/路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行/数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并/怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中/闻有此人，咸来问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉，遂与外人/间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人/各复/延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足/为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守/即遣人/随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂/无问津者。 同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 交流积累 （1）落英缤纷 落花 （2）有良田、美池、桑竹之属 类 （3）屋舍俨然 整齐的样子； （4）阡陌交通 田间小路； （5）鸡犬相闻 听到 （6）皆叹惋 惊讶，惊奇 （7）停数日，辞去 离开 （8）及郡下，诣太守 到 （9）欣然规往 计划；打算 （10）后遂无问津者 渡口 记一记 重点积累下面文言词语。 10 通假字 （1）便要还家 通邀，邀请; （2）具言所闻 通俱，全部，详尽。 词类活用 渔人甚异之。 对……感到惊异 复前行，欲穷其林。 方位名词作状语，向前。形容词用作动词，走完。 古今异义 鲜美：古义:鲜艳美丽； 今义:(味道)新鲜、可口。 交通：古义:交错相通。 今义:各种运输的总称。 妻子：古义:妻子和儿女； 今义:指男子的配偶。 绝境：古义:与世隔绝的地方； 今义:毫无出路的境地。 无论：古义:不要说，更不必说； 今义:表条件关系的关联词,不管 不足：古义:不值得； 今义:不满,不充分 记一记 重点积累下面文言词语。 11 同义词 都： （1）黄发垂髫并怡然自乐；（2）悉如外人； （3）咸来问讯；（4）皆出酒食。 邀请： （1）便要还家 （2）余人各复延至其家。 沿