1《草原》（教学设计）统编版语文六年级上册

《草原》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词,理解“一望无际、勾勒、骏马、飞驰、迂回、飘渺、鄂温克”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读想象,体会草原的美丽。 3. 通过对课文的理解,体会作者对草原的喜爱之情,并培养学生热爱大自然的思想感情。 4. 体会作者按一定顺序记叙事物的写作方法。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会草原的美丽。 2. 了解作者按一定顺序记叙事物的写作方法。 三、教学难点 1. 通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生动情景。 2. 具体体会课文中的静态描写和动态描写。 四、教学准备 1. 教师准备与草原相关的图片或视频资料。 2. 学生预习课文,了解作者和草原的相关资料。 五、教学时间:一课时。 六、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 教师出示草原的相关图片或视频资料,引导学生欣赏草原的美景,并谈谈自己的感受。 2. 引导学生交流自己的预习情况,了解作者老舍和草原的相关资料。 3. 引导学生质疑课题,激发学生的探究欲望。 (二)初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 指名读课文,纠正字音和语调。 3. 交流初步感知:通过读课文,你知道了什么?解决预习中的问题。教师随即板书:景美、人欢、情浓。 4. 过渡:作者是如何把草原的美景写具体的呢?请同学们认真读一读课文。 (三)细读课文,品读词句 1. 自主研读课文,边读边思考:从哪些词语或句子中体会到了草原的美?作好批注。 2. 小组交流讨论,互相学习。教师巡视指导。 3. 集体交流汇报,教师随即指导朗读。重点引导学生从以下几个方面展开想象,体会草原的美: “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(理解“一碧千里”和“茫茫”两个词语的意思,并体会这两个词语在句子中所表达的情感。) “羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(通过比较“绣”和“铺”,体会用词的准确和生动。) “这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”(通过朗读想象体会作者的情感。) 4. 品读重点句子,感受草原的人欢。重点引导学生从以下几个方面展开想象和思考: “男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”(通过想象画面展开朗读。) “握手再握手,笑了再笑。”(通过反复朗读体会反复手法的运用。) “干部向我们介绍了这里的牧业发展情况……人均八百多元。”(从这些词语中体会出草原人民生活的欢快和富裕。) 5. 有感情地朗读课文,再次感受草原的美和欢。教师引导学生总结学习方法:通过抓住重点词语、想象画面朗读感悟的方法来学习描写草原美景和草原人民欢快的内容。 6. 拓展延伸:运用本课所学的方法自学下文,感受作者对草原的喜爱之情和赞美之情。教师引导学生总结出作者按时间顺序记叙事物的方法。 7. 课堂小结:通过学习本课,我们不仅感受到了草原的美和欢,更重要的是我们体会到了作者对草原的喜爱和赞美之情。同时我们也学会了按一定的顺序记叙事物的方法。 (四)布置作业 1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2. 运用所学的方法,以“美丽的校园”为题写一篇短文,注意按一定的顺序记叙。 7、 教后反思 本课的教学重点是通过品读词句,体会草原的美和草原人民的欢快,培养学生的想象能力和语言表达能力。在教学过程中,我注重引导学生通过多种方式朗读课文,理解课文内容,并通过小组合作探究的方式,让学生自主探究、合作交流,充分地发挥学生的主体作用。同时,我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会,培养学生的语言表达能力和思维能力。 在今后的教学中,我将继续注重学生的主体作用,充分挖掘学生的潜能,培养学生的综合素质和能力。同时,我还将不断反思自己的教学行为,努力提高自己的教学水平。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$