第5课 守株待兔-2023-2024学年三年级语文下册寒假自学课 统编版

第5课 守株待兔 1.会认“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 一、课文内容解读。 《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。 二、作者简介。 韩非：（约公元前280年～公元前233年），我国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。韩非与李斯同师荀卿。继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。今存《韩非子》五十五篇。 三、相关资料。 寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有： 1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。 3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等 5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。 一、初读课文突破字词。 1.课文朗读。 （1）课文有（ ）个自然段，我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）： 正确□ 流利□ 有感情□ （2）边读边在课文中圈生字，画生词，结合注释还有不明白的画上“？”。 （3）从《守株待兔》的题目，我知道__________________________。 2.给下面加点的字注音。 田中有株（ ） 兔走触株（ ） 折颈而死（ ）（ ） 释其耒（ ）（ ） 冀复得兔（ ） 为宋国笑（ ） 3.给下列加点的多音字注音。 折颈（ ） 作为（ ） 折本（ ） 因为（ ） 4.认真拼读一遍，再抄写一遍。 宋 耕 触 颈 释 5.辨字组词。 株（ ） 待（ ） 颈（ ） 释（ ） 珠（ ） 侍（ ） 项（ ） 择（ ） 6.解释加点词语的意思。 宋人有耕者：＿＿＿＿＿＿＿ 田中有株：＿＿＿＿＿＿＿ 兔走触株：＿＿＿＿＿＿＿＿ 折颈而死：＿＿＿＿＿＿＿ 因释其耒而守株：＿＿＿＿＿ 冀复得兔：＿＿＿＿＿＿＿ 身为宋国笑：＿＿＿＿＿＿＿ 二、再读课文理解句段。 1.下面停顿有误的一项是（ ）。 A.因释／其耒／而守株 B.兔走／触株，折颈／而死 C.兔／不可复得，而身为／宋国笑 2.翻译下面的句子。 （1）兔走触株，折颈而死。 （2）因释其耒而守株，冀复得兔。 （3）兔不可复得，而身为宋国笑。 3.《守株待兔》这则寓言故事告诉我们的道理是（ ）。 A.无论做什么事情都要尊重客观事实，实事求是。 B.遇事不能惊慌，而要善于发现现象背后的原因。 C.做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 D.做什么事情，都不要自欺欺人。 4.语言表达。 （1）《守株待兔》中的耕者被宋人笑，是因为“兔不可复得”，还是其他原因？请用自己的话写一写。 （2）假如你是《守株待兔》一文中耕者的邻居，看到每日守在树桩旁等兔子的耕者，你会怎么劝说他让他重新开始劳动呢？ 5.根据课文内容完成下列问题。 （1）用自己的话说故事的起因、经过、结果。 守株待兔 故事的原因 故事的经过 故事的结果 （2）农夫被人笑话的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）你觉得农夫是个怎么样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想对农夫说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）联系生活，谈谈自己通过这则寓言联想到的身边的人或事。 （5）查阅词典说说“不劳而获”的含义。 6.阅读课文后的“阅读链接”《南辕北辙》故事，回答下列问题。 （1）根据短文内容填空。 这个人要从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿去，楚国在魏国的