实验题专项练（三）-2023-2024学年九年级化学人教版上册

实验题专项练（三） 一、选择题 1．图Ⅰ是小红按课本进行的一个化学实验，在实验时同学们闻到了一般难闻的刺激性气味，于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图Ⅱ． 下列描述错误的是 A．图Ⅱ中E试管的目的是进行对比 B．B、C两支试管中的酚酞溶液同时变红 C．改进后的实验说明分子在不停的运动，有说明温度越高，分子运动速率越快 D．改进后的装置能尽量防止氨气逸出，污染空气 2．某化学兴趣小组的同学设计了如图所示的探究分子运动现象的实验装置。下列说法正确的是（   ）    A．甲装置中的现象为B烧杯中溶液变红 B．乙装置中的现象为中心蘸有酚酞溶液的滤纸变红 C．两个实验装置都可以证明分子在不断地运动 D．将甲装置中的浓氨水换为浓氢氧化钠溶液也可以达到实验目的 3．下列实验不能达到实验目的的是 A．验证质量守恒定律   B．探究分子运动现象   C．证明二氧化碳与水发生了化学反应   D．比较合金和纯金属的硬度   4．如图所示为电解水的实验装置，下列说法错误的是    A．电源左端是负极 B．可用带火星的木条检验试管1中的气体 C．试管2中的气体可供植物进行呼吸作用 D．该实验证明水是由氢元素和氧元素组成的 5．下列关于“电解水”和“氢气在空气中燃烧”实验的说法中，正确的是    A．点燃氢气前不用检验纯度 B．b管气体能使带火星木条复燃 C．干冷烧杯内壁无明显变化 D．两个实验均可证明水的组成 6．用如图所示的装置进行水的电解实验时，以下描述中正确的是      ①向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的体积变大 ②刚开始实验时左右两试管内收集到的气体的体积比为2:1 ③b试管内产生的气体能燃烧，且燃烧时火焰呈淡蓝色 ④a试管内产生的气体能使带火星的木条复燃 A．③④ B．②③ C．①② D．以上描述都不对 7．如图所示为水通电实验装置，下列说法正确的是    A．a管与电源的正极相连 B．b管中的气体燃烧发出淡蓝色火焰 C．该实验说明水由氢元素和氧元素组成 D．a、b两管中产生的气体体积之比约1∶2 8．实验室现有一瓶失去标签的无色气体，下列方法能检验该气体是二氧化碳的是 A．用燃着的木条伸入瓶中 B．将气体对着干冷的玻璃片 C．用眼睛看或鼻子闻 D．向瓶中滴入少量澄清石灰水 9．下列有关二氧化碳的制备、检验、性质和用途的描述中，正确的是 A．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳 B．二氧化碳用于灭火，只利用了其化学性质 C．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变红色 D．实验室可用木炭在氧气中燃烧的方法制取二氧化碳 10．如右图所示，向一个盛满CO2的锥形瓶中加入足量的澄清石灰水，迅速塞紧橡皮塞，打开止水夹(装置不漏气)。一段时间后，观察到气球和U型管中的变化现象是    A．没有明显变化，U型管左右水位不变 B．气球比原来变瘪，水全部进入锥形瓶 C．气球膨胀变大，U型管水位左高右低 D．气球膨胀后又瘪下去，U型管水位右高左低 11．一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中“罪状”是 A．使可燃物达到燃烧的温度 B．提供可燃物 C．提供氧气 D．降低可燃物的着火点 12．由燃烧的条件判断下列说法正确的是 A．只要温度达到可燃物的着火点，可燃物就能燃烧 B．不纯氢气点燃时，一定会发生爆炸 C．通过降低可燃物的着火点可以灭火 D．用玻璃杯罩灭点燃的蜡烛，是因为隔绝了空气 13．探究燃烧的条件便于控制燃烧。某同学设计如图装置进行相关探究，下列有关实验过程不能达到目的的是    A．先通入，再点燃酒精灯，然后立即改通，探究燃烧需要可燃物与氧气接触 B．先通入，再点燃酒精灯，探究燃烧需要温度达到可燃物的着火点 C．先通入，再点燃酒精灯，然后立即改通，探究燃烧需要可燃物与氧气接触和温度达到可燃物的着火点 D．试管中的澄清石灰水可以检验木炭燃烧生成的 14．利用如图装置进行燃烧条件的探究，试管①中充满氮气，试管②③中充满氧气，升温至100℃，仅观察到②中的白磷燃烧，下列叙述错误的是    A．对比试管①②可知，氮气不支持燃烧 B．对比试管②③可知，燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 C．对比①③可知，可燃物燃烧需要与氧气接触 D．气球的作用是防止污染空气 15．如图是探究燃烧条件的实验装置。下列说法错误的是    A．实验中利用了控制变量法 B．此实验说明燃烧的条件之一是需要可燃物 C．装置中气球的作用是平衡气压和防止生成的气体污染空气 D．如果可燃物没有完全燃烧，说明玻璃管中氧气量不足 二、填空 16．利用如图装置探究可燃物燃烧的条件。      (1)对比a、b两处的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是： 。 (2)若验证可燃物燃烧的另一个条件，还需补充的实验操作