第十单元酸和碱作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第十单元化学作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第十单元 酸和碱 单元 组织方式 自然单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 酸和碱的认识 酸碱指示剂 第十单元课题 1 (P50—51) 2 常见酸的性质 第十单元课题 1 (P52—54) 3 常见碱的性质 第十单元课题 1 (P55—56) 4 溶液的导电性 酸、碱的相似性 第十单元课题 1 (P57) 5 中和反应及其应用 第十单元课题 2 (P60—61) 6 溶液酸碱度的表示方法 pH 的 测定的意义 第十单元课题 2 (P61—64) 7 实验活动 6 酸、碱的化学性质 P69 8 实验活动 7 溶液酸碱性的检验 P70 二、单元分析 (一)课标要求 以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸碱的主要性质和 用途； 学会用酸碱指示剂、pH 试纸检验溶液的酸碱性； 了解检验溶液酸碱性的基本方法， 知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响； 认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活 中的一些化学现象。 (二)教材分析 第十单元内容分两个课题。课题 1 是从生活和实验中常见酸和碱出发，介绍几种常 见酸和碱的性质及用途，并说明酸碱各有其相似性质的原因。 课题 2是在酸和碱性质及 用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应一中和反应以及中和反应在实际中 的应用、溶液的酸碱度等。 本单元是初中化学中最重要的单元，在前面的学习中，学生已经认识了硫酸、盐 酸等物质，但没有构建出酸作为一类物质的认识。本单元开始，将常见的无机物按照 单质、氧化物、酸、碱、盐加以分类，从具体物质的知识到一般概念，使学生对所学 的无机物有一个比较完整的认识，同时把初中化学中的基本理论、基本概念、化学反 应等予以总结。因此，本单元对初中化学知识的学习将起到总结作用。 在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物 质，通过实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程是理念， 同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能 力、训练学生进行科学探究的方法。也为学生今后学习和参加工农业生产作一些基础 知识的准备。教材中安排了 4 个“活动与探究”，10 个实验， 一个课外实验、 一个调 查与研究， 《义务教育化学课程标准(2022 版) 》中学生必做实验及实践活动 1 个。本 单元是实验与活动安排的最多的单元。 (三)学情分析 酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。在已有的生活经验和以往的学习过 程中，学生已经接触到这两类物质，但对于酸和碱如何鉴定？酸和碱之间能否发生反 应？通过怎样的实验探究来检验？对于这些问题大多数学生没有思考过 ，所以教师可 以通过设计问题来激发学生的求知欲。 从认知能力上来看，学生已有一定的学习化学的经验，作为九年级即将跨入高中 的学生而言已经具备了一定的阅读能力、查阅能力、讨论交流等方面的自主能力所以 在教学设计中应该把这部分内容的学习，更多的放手给学生根据已有知识主动探究未 知。 三、单元学习作业目标 (1) 知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。 (2) 会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；能自制酸碱指示剂，并设计和完成相关 实验。 (3) 认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 (4) 知道酸和碱发生的中和反应。 (5)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响以及中和反应在实际中的应用。 (6)会用 pH 试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。 四、单元作业设计思路 根据知识结构整理出课时目标，再根据课时目标设计课时作业，课时作业采取分 层设计。每课时作业设置分“基础性作业”和“发展性作业”两块。“基础性作业” 面向全体学生，能体现课标要求，题量 3题左右，要求每位学生必做。“发展性作业” 体现个体能力提升，探究性、实践性，题量 1-2 题，鼓励学生做。 图 1：单元作业结构类型 图 2：自然单元课时主题和目标 学科网（北京）股份有限公司 五、课时作业 第一课时 课时目标： 知道几种常见的酸和碱；会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；能完成简单的实验 探究。 (一) 基础性作业 作业 1：盐酸是一种主要的工业用酸，下列关于盐酸的叙述中，错误的是( ) A.盐酸是氯化氢气体的水溶液 B.纯净浓盐酸是黄色有刺激性气味的液体 C.人的胃液里含少量盐酸，可帮助消化 D.浓盐酸有挥发性，在空气中会形成白雾 1.参考答案：B 2.时间要求：1