第五单元 19 枣儿-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步课件PPT（统编版）

19 枣 儿 空巢老人思子切，留守儿童盼父回 “枣儿”既实指枣儿，又是文中老人儿子的名字，也是全剧的叙事线索和人物对话的话题。 导入新课 图画中的老人和小孩发生了怎样的故事？让我们走进课文一探究竟吧！ 1.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。（重点） 2.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象， 体会人物各自的特点。（难点） 3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实 有自己的理解。（重点） 学习目标 孙鸿，当代剧作家。其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 作者简介 本文选自《剧本》1999年第1期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希望通过自己的打拼，过上富足安康的新生活。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现生存困难、情感迷失、精神失落等状况，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑和失落，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。 背景链接 独幕剧 独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。 独幕剧通常只有一个场景，也可以有一个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间、场景等限制，独幕剧一般情节结构较为精练集中，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。 文体知识 威严 童谣 馋（ ） 囫囵（ ） 凝视（ ） 竹匾（ ） 蓦然（ ） 掸去（ ） 羡慕 踌躇（ ） 咀嚼（ ） 翘首（ ） 无可奈何 喃喃自语（ ） 蹑手蹑脚（ ） 垂头丧气 读读写写 chán nínɡ biǎn mò chóu chú nán hú lún niè dǎn qiáo 字词清单 jǔ jué 贪吃，如“馋涎欲滴”。 艳羡，想得到，如“眼馋”。 注意区别于“耐心”的“耐”。 多音字 （ ）兴冲冲 （ ）兴奋 兴 xìnɡ （ ）使劲 （ ）劲敌 劲 （ ）翘首 （ ）翘尾巴 翘 xīnɡ jìn jìnɡ qiáo qiào 【串句记忆法】　这位老父亲都是奔（ ）七十的人了，还在为了儿女东奔（ ）西走。 bēn bèn 形近字 馋（ ）嘴馋 搀（ ）搀扶 谗（ ）谗言 掸（ ）掸去 殚（ ）殚精竭虑 惮（ ）肆无忌惮 chán chān chán dǎn dān dàn 词语集注 蹑手蹑脚 猛然。 （ ） 形容走路时脚步放得很轻。 （ ） 完整，整个儿的。 （ ） 犹豫不决。 （ ） 突然。 多用于形容很小心或紧张害怕而不敢弄出声响的样子。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 另有“得意的样子”之意，如“踌躇满志”。 踌躇：侧重于指人内心的犹豫不决。 徘徊：侧重于指人的外在表现。 踌躇 蓦然 囫囵 开头的舞台说明有什么作用？ 人物 老人，男孩 幕启。一棵挂满红枣的老树。 树下坐着位形如雕塑的老人。 幕后传来带西北口音的童谣： 枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。 既是乡村生活的写照，又是故乡的象征。 提示这个故事发生在西北，而童谣的具体内容，勾起人们对亲情的渴盼，巧妙地隐含着戏剧的主题。 开头的舞台说明交代了地点、人物、场景。 整体感知 老一辈的代表 新一代的形象 浏览课文，概括文中主要呈现的几个片段，完成学习任务单。 学 习 任 务 单 片段一 老人给男孩一捧红枣并讲述给儿子取名的经过。 片段二 老人让男孩骑跨在自己肩上①_________，引出对儿子的回忆。 片段三 男孩想②_______________________，老人舍不得男孩离开，拉住男孩。 把枣儿带回家给父亲吃 片段四 老人哄着男孩坐下，给男孩③_______