第四单元 15 无言之美-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步课件PPT（统编版）

冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 新课导入 15 无言之美 学习目标 第一部分 把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。（重点） 梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点之间的关系。（重点） 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。（难点） 拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。（难点） 作者与背景 作者简介 背景链接 第二部分 作者简介 朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。他一直寻求中西美学的融合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。他的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 背景链接 本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文艺出版社1982年版）。本文是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作，学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。虽然对于无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的“静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美的理解根本上是受中国古典审美经验影响。 字词清单 读读写写 多音字 形近字 词语集注 第三部分 读读写写 区别于地名“峨眉”。 意蕴（ ） 附丽 姑且 笼统（ ） 蛾眉 寂寥（ ） 谚语（ ） 铢两悉称（ ） 心旷神怡 轻描淡写 栩栩如生（ ） 目不忍睹（ ） 信手拈来（ ） 譬如（ ） 闲情逸致 怆然（ ） 颦（ ） 惟妙惟肖（ ） yùn lǒnɡ yàn dǔ chuànɡ niān pì pín liáo chèn xǔ xiào 多音字 zhá zhā zā chèn chēnɡ jìn jǐn （ ）挣扎 （ ）扎实 （ ）捆扎 扎 （ ）铢两悉称 （ ）称呼 称 （ ）尽美尽善 （ ）尽管 尽 （ ）惟妙惟肖 （ ）姓肖 肖 xiào xiāo 形近字 niān zhān yí yǐ 拈（ ）信手拈来 沾（ ）沾亲带故 怡（ ）心旷神怡 佁（ ）佁然不动 笼（ ）笼统 茏（ ）葱茏 lǒnɡ lónɡ 形容两方面轻重相当或优劣相等。（ ） 闲适的情致。（ ） 心情舒畅，精神愉快。（ ） 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（ ） 着力不多地描写或叙述。（ ） 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。（ ） 形容景象十分凄惨，使人不忍心看。（ ） 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。（ ） 词语集注 惟妙惟肖 常用于形容由视觉、听觉等产生的美好感受。 信手拈来 闲情逸致 轻描淡写 栩栩如生 铢两悉称 目不忍睹 心旷神怡 可形容刻画、描写、制作等。 也说“目不忍视”。 整体感知 第四部分 本文分为哪几个部分，分别讲了什么？ 第一部分（1、2） 由孔子与弟子的对话，引出“无言”这一话题。 第二部分（3—6） 阐述“言”和“意”的关系，提出问题——文学能不能、要不要言尽其意，尽美尽善？ 第三部分（7—12） 分析问题，以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证各类艺术品的无言之美。 第四部分（13） 得出结论。归纳以上实例，得出鲜明论断。 课文精讲 第五部分 文章开头是怎样引出“无言”这一话题的？这有什么作用？ 文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述。以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。 孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无言。”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？” 通过言和意的诸多不同之处的对比，有力地论证了“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”这一论点。 对比论证 将“以言达意”比作“用虚线画实物”，说明言和意的关系，指出言不可能完全达意，只能近似。 类比 找出下列文段中的论点，并说说作者运用了什么论证方法。 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 观点句 根据