第四单元 写作 修改润色-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步课件PPT（统编版）

写作 修改润色 目标导航 能根据基本要求修改自己的文章。 在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力。 培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。 修改润色 意 看文章立意是否正确 看文章观点是否鲜明 改“对” 改“好” 字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤 推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯 充实内容——多角度描写 打磨语言——锤炼字词，使用修辞 指立意和思想内容。 指言辞和表达。 写作指导 看文章内容是否充实而有新意 言 修改段落，使段落安排合理，衔接紧密，详略得当 题文展示 【一】阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣， 可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 （改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》） 状元成才路 思维导图 寻人启事 “意”：内容 增加结尾段，画龙点睛，深化主题。 改正不当用词、病句等。 修改口语化表达，增加衔接词。 “言”：语言 丰富细节，老师的教学语言、同学们的写作情态、“我”的联想感悟等。 例文展示 表示改正 表示增补 表示删除 表示换行另起段 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 让 解 写作 寻找妈妈的 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 首先，写下失踪人的 老师的话音刚落， 其次 几个 下 状元成才路 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 下面最重要的部分，写出失踪人的 自己妈妈的 有的 挠了挠头，怎么也想不起更多细节，最后只好 状元成才路 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么 场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 也 大家 状元成才路 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 （改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》） 老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊！” 晚上， , 妈妈很爱我们，时刻关注着我们的一举一动、一言一行，给予我们无微不至的关怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？ 状元成才路 名师总评：对比原文，修改后的文章具有三个特点：①表达更准确，改正了用语不当的地方；②内容更充实，层次更清晰，分段记叙同学们回忆妈妈外貌特征的场景，增添老师意味深长的结语，使文章可读性更强；③主题更突出，以反问结尾，既深化了主旨，又引人深思。 【二】选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 思维导图 意：着眼全篇，看立意是否深刻； 围绕立意看主题是否鲜明， 内容是否充实有新意。 言：修改不连贯、拗口的语句， 使用一些修辞手法