第六单元 22 陈涉世家（详案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

22 陈涉世家 1.积累文言字词，疏通文意，把握文章主要内容。 2.把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格。 3.分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。 2课时 布置学生完成《》第22课课前预习卡 第1课时 1.初步了解司马迁和《史记》的相关知识。 2.积累文言字词，疏通文意，梳理故事情节。 一、导入新课 【设计意图】 通过介绍人们对《史记》的评价导入，使学生对探究本课产生兴趣。 有一部史学著作被评价为“最能代表中国文化的史学书”“影响中国历史的经典书籍之一”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”“影响历史进程的一百本书之一”。它，是梁启超、章太炎、钱穆等开列的最低限度必读书。它，就是文史上光耀千秋的《史记》。我们常说中华五千年文明，《史记》为我们记载了前三千年。 “以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。”让我们一起走进《史记》，读一读其中的名篇《陈涉世家》。 二、了解司马迁和《史记》 【设计意图】 了解《史记》和司马迁的基本文学常识，激发学生对这部著作的兴趣，为学习课文做好铺垫。 1.生自主查阅资料，了解有关司马迁和《史记》的知识。 2.师明确。 （1）作者介绍 司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。西汉史学家、文学家和思想家。他10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初任郎中，汉武帝元封三年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，于公元前91年完成《史记》。 （2）《史记》 我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。在史学和文学史上都有很高的地位。“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 三、朗读课文，培养语感 【设计意图】 在反复朗读中，提升文言语感。 1.听读。 生听课文朗读音频，并根据课件提示，扫清字音障碍。 罾（zēnɡ） 笞（chī） 蕲（ｑí） 铚（zhì） 酂（cuó） 柘（zhè） 谯（qiáo） 乘（shènɡ） 阳夏（jiǎ） 辍耕（chuò） 嗟乎（jiē） 鸿鹄（hú） 闾左（lǘ） 適戍（zhé） 当行（hánɡ） 数谏（shuò） 将兵（jiànɡ） 卜者（bǔ） 烹食（pēnɡ） 间令（jiàn） 篝火（ɡōu） 忿恚（huì） 社稷（jì） 苟富贵（ɡǒu） 陈胜王（wànɡ） 度已失期（duó） 宁有种乎（nìnɡ） 2.自由读。 生自由朗读课文，读准字音，读对节奏。 注意下面几个句子的节奏： 今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕。 又/间令吴广/之次所旁/丛祠中。 乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。 3.齐读。 生齐读课文。 四、再读课文，疏通文意 【设计意图】 此环节通过让学生理解字词，提升翻译文言文的能力。 1.理解词语。 （1）生默读课文，借助课下注释和工具书，理解字词。 （2）师出示应重点注意的词语。 ①通假字。 发闾左適戍渔阳（“適”同“谪”，处罚、流放） 固以怪之矣（“以”同“已”，已经） 为天下唱（“唱”同“倡”，倡导、发起） 将军身被坚执锐（“被”同“披”，穿） ②词类活用。 法皆斩（名词作状语，按照法律） 天下苦秦久矣（形容词的意动用法，以……为苦，苦于……的统治） 乃丹书帛曰“陈胜王”（丹，名词作状语，用朱砂。王，名词用作动词，称王） 置人所罾鱼腹中（名词用作动词，用网捕） 固以怪之矣（形容词的意动用法，以……为怪，认为……奇怪） 夜篝火（夜，名词作状语，在夜间。篝，名词用作动词，用笼子罩） 狐鸣呼曰（名词作状语，像狐狸似的） 皆指目陈胜（名词用作动词，手指目视，意思是大家都对陈涉有所注意） 忿恚尉，令辱之（形容词的使动用法，使……恼怒） 尉果笞广（名词用作动词，用鞭、杖或竹板打） 将军身被坚执锐（形容词用作名词，分别指铠甲和武器） ③古今异义。 ( 十六七 )古义：表分数的约数，十分之六七 例句：而戍死者固十六七 今义：表整数的约数，十六或十七 ( 往往 )古义：到处 例句：卒中往往语 今义：经常 ( 诚 )古义:如果 例句：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 今义:（心意）真实；的确,实在