第六单元 20 曹刿论战（详案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

第六单元集体备课 本单元主要围绕治国、理政、军事战争展开，有散文四篇和诗词曲五首。其中散文包括两篇先秦散文、一篇西汉散文和一篇三国时期的散文，前三篇都是史传散文，第四篇是表文。五首诗词曲都是脍炙人口的古诗词名篇。本单元课文既可以启迪学生的智慧，又可以让学生感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感与担当精神。 《曹刿论战》讲述了曹刿在“长勺之战”战前的一番评论，以及战时用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的道理击退强大齐军的史实。《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说齐威王纳谏的故事。《陈涉世家》节选的是《史记·陈涉世家》的前面部分，主要叙述了陈涉发动起义的经过和起义军初期迅猛发展的形势。《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏之前给后主刘禅的表文，这篇表文劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此“兴复汉室，还于旧都”，同时也表达自己以身许国、忠贞不贰的思想。《诗词曲五首》或写征战残酷，或写王朝兴衰，或抒爱国热情，或怀古伤今，读来动人心弦。 学习本单元对学生而言有一定难度，所以必须强调一些方法：一是引导学生借助语境推断文言词义，疏通句意、文意；二是指导学生在反复诵读中感受人物的形象，体会诗文的意境；三是要让学生把握文章的写作特色，关注作者布局谋篇、表情达意的妙处。本单元写作“有创意地表达”意在锻炼学生创意表达的能力，培养学生多角度思考的创新意识。名著导读意在指导学生重点阅读外国小说《简·爱》，了解小说中的人物形象和价值观念。 分类 内容 课时 教学要点 阅读 20.曹刿论战 2 1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。 2.梳理文章的思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽谏艺术，体会强烈的家国情怀。 3.把握文章的写作特色，关注作者在布局谋篇、表情达意等方面的独特技巧。 4.了解相关的文言文背景知识和文言文常识，提升文言文素养。背诵经典的文言文和诗词曲。 5.掌握古典诗歌鉴赏的方法，理解诗的内涵，分析作者的情感和表现手法，体悟诗歌的意境。 6.养成多角度思考问题的习惯，学会多方面审视作文，力求表达有创意。 21.邹忌讽齐王纳谏 2 22.陈涉世家 2 23.出师表 2 24.诗词曲五首 2 写作 有创意地表达 2 名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 1 课外古诗词诵读 1 20 曹刿论战 1.借助课文注释疏通文意，积累文言词汇与特殊句式，理解词语古今意义的差别。 2.学习文章的精练笔法与详略安排的技巧。 3.感受先贤的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。 2课时 布置学生完成《》第20课课前预习卡 第1课时 1.疏通文意，整体感知文章内容。 2.积累一些常用文言词语的意义和用法。 3.初步感受曹刿的军事智慧与爱国之心。 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战略思想就受到过春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，去看看历史上这场以少胜多的著名战役——长勺之战。（板书课题） 【设计意图】 激发学生的兴趣，与文本进行勾连，让学生快速并且饶有兴趣地进入文本学习。 二、了解作品和写作背景 【设计意图】 通过介绍作品和写作背景，学生了解了本文的来龙去脉，有利于学生从整体把握文章。 1.了解作品。 《左传》：也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一，是我国较早的一部史学著作和重要的文学著作。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。它记载了鲁隐公元年（前722）以后的二百多年间的许多史实。与《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。 2.写作背景。 写作背景：春秋时期，周室不振，内有诸侯争霸，外有蛮夷交侵，战乱迭起，生灵涂炭。据统计，自鲁隐公元年至鲁哀公十四年的两百多年间，爆发的大小战争居然达四百多次，也即平均每年发生两场战役，其次数之频、规模之大、延续之久在中外历史上都少见。其中以少胜多、以弱胜强的齐鲁长勺之战，历来最为人们所津津乐道。 长勺之战发生于鲁庄公十年春天。当时，齐为大国，鲁为小国，鲁国一向受齐侵侮。齐襄公时，政令无常，其弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，公子小白抢先回到齐国夺得王位，是为齐桓公。齐桓公因鲁国接纳公子纠并助其争夺王位之事怀恨在心，于即位次年，率齐军攻打鲁国。 三、初读课文，读准字音，理解词语 【设计意图】 首先扫清字音障碍，积累重点文言词语，为下一步理解文意打好基础。 1.读准字音。 （1）生默读课文，借助课本注释和工具书，读准字音。 （2）师出示应注意的字音。 曹刿请见（ɡuì） 又何间焉（jiàn） 牺牲玉